OKAY智慧教育探索AI及大數(shù)據(jù)助力高效學(xué)習(xí)

7月27日，基于3年、30多萬(wàn)用戶應(yīng)用數(shù)據(jù)，OKAY智慧教育舉辦了最新應(yīng)用成果發(fā)布會(huì)，并且提出OKAY魔鏡與OKAY觀象臺(tái)概念，探討AI及大數(shù)據(jù)如何助力學(xué)習(xí)。

提出OKAY觀象臺(tái)、OKAY魔鏡理念

基于OKAY智慧教育3年常態(tài)化應(yīng)用，OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海提出“完整的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)成為觀測(cè)學(xué)情的新窗口”的觀點(diǎn)，并基于OKAY智慧平臺(tái)上知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生及老師之間的全套學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)運(yùn)行體系，提出OKAY觀象臺(tái)、OKAY魔鏡的概念。

OKAY觀象臺(tái)負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)，它在OKAY智慧平臺(tái)30多萬(wàn)用戶、3年的時(shí)間，每天、每節(jié)課產(chǎn)生的常態(tài)化數(shù)據(jù)中，尋找出數(shù)據(jù)共性，找出易錯(cuò)的、高難度的、高頻熱點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，供老師教學(xué)指導(dǎo)參考、供孩子自學(xué)復(fù)習(xí)使用。OKAY魔鏡負(fù)責(zé)小數(shù)據(jù)，通過(guò)OKAY學(xué)習(xí)機(jī)集合學(xué)生數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化分析，建立用戶個(gè)人畫(huà)像。

OKAY魔鏡、OKAY觀象臺(tái)基于深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)匹配，通過(guò)數(shù)據(jù)分析每個(gè)人的學(xué)習(xí)程度，推薦與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，輔助老師個(gè)性化教學(xué)，孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)。

OKAY智慧教育3年應(yīng)用成果發(fā)布

自2015年智慧課堂應(yīng)用以來(lái)，OKAY用數(shù)據(jù)在知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生、老師之間搭建起了高效運(yùn)轉(zhuǎn)體系，實(shí)現(xiàn)了因材施教、按需學(xué)習(xí)。通過(guò)最新的應(yīng)用成果，驗(yàn)證了學(xué)情數(shù)據(jù)觀測(cè)之于學(xué)習(xí)的必要性。

河南省湯陰一中劉千霞老師分享了此次與孩子們備戰(zhàn)高考的經(jīng)歷：“基于OKAY智慧課堂3年數(shù)據(jù)積累，易錯(cuò)、高頻知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)被標(biāo)簽化了，在復(fù)習(xí)之前，數(shù)據(jù)讓我的課堂更有策略性，我知道自己應(yīng)該教什么，側(cè)重點(diǎn)在哪里。”。

湖北利川市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校李瑤老師也帶來(lái)了學(xué)校的最新應(yīng)用數(shù)據(jù)成果，利川思源從去年9月開(kāi)始應(yīng)用OKAY智慧課堂，今年中考的學(xué)生成績(jī)有明顯提高。

OKAY學(xué)習(xí)機(jī)助力高效學(xué)習(xí)

在此次發(fā)布會(huì)上，OKAY學(xué)習(xí)機(jī)C端用戶成果首次公開(kāi)。周洪毅是一位OKAY學(xué)習(xí)機(jī)的使用者，他在發(fā)布會(huì)上說(shuō)“以前學(xué)習(xí)時(shí)，我要把所有的題目和知識(shí)點(diǎn)都做幾遍，OKAY學(xué)習(xí)機(jī)讓我知道了自己到底哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，相比之前，感覺(jué)精力解放很多，不用再做重復(fù)的無(wú)用功，學(xué)習(xí)有一種事半功倍的效果?！?/p>

OKAY智慧課堂當(dāng)前已經(jīng)應(yīng)用于1000多所學(xué)校，大量數(shù)據(jù)樣本的積累賦予OKAY智慧平臺(tái)更加精準(zhǔn)的分析運(yùn)算能力，這也支撐了業(yè)務(wù)從B端向C端的持續(xù)性擴(kuò)散。

據(jù)了解，OKAY學(xué)習(xí)機(jī)應(yīng)用于學(xué)生“個(gè)人學(xué)習(xí)場(chǎng)景”，摒棄一切娛樂(lè)化功能，通過(guò)全場(chǎng)景學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄分析，讓學(xué)生知道自己到底哪里不會(huì)，并且可以智能化、針對(duì)性地推送學(xué)習(xí)資料與講課老師，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。（李柯）