甬庫“百校聯(lián)盟”：打造高質(zhì)量教育發(fā)展共同體

2024年4月，在寧波教育援疆“百千萬工程”三年“培英”計劃的牽引下，寧波、庫車兩地教育局聯(lián)合印發(fā)《共建甬庫“百校聯(lián)盟”教育共同體實施方案》，深化東西部校際協(xié)作和精準幫扶。

甬庫“百校聯(lián)盟”成立一年多以來，寧波65所知名學校與庫車55所學校形成結對幫扶關系，以學科共建為核心、以人才培養(yǎng)為支撐、以師生互動為紐帶，建成“教研共研、資源共享、文化共融”的教育共同體，形成了“‘組團式’集中幫扶+‘共享式’全面幫扶”相結合的新模式。

甬庫共建學科樣板

除學校治理共研、團青組織共建、教學資源共享之外，甬庫“百校聯(lián)盟”創(chuàng)新性地實施“一校包一科，一科帶一校”的“校聯(lián)科”工作機制，每所寧波學校發(fā)揮各自優(yōu)勢，集中力量幫助受援學校打造優(yōu)秀學科團隊，并通過“領雁”效應帶動學科建設的整體提升。

寧波鄞州中學包聯(lián)庫車二中化學學科后，組建化學學科攻堅團隊，建立導師“一對一”、“組長帶組長”共建機制，線上線下開展同步課堂，幫助該校成為化學學科名師孵化基地，成功申報地區(qū)級工作室，培養(yǎng)天山英才工作室主持人1人。

寧波聯(lián)合實驗中學與庫車市比西巴格鄉(xiāng)中學共建數(shù)學學科，定期開展云端集體備課和同課異構活動，寧波教師線上指導優(yōu)化教學設計，聯(lián)合舉辦“數(shù)學文化周”、趣味解題競賽等活動；海曙區(qū)廣濟中心小學與庫車市第十三小學將“讀游經(jīng)典”作為語文學科建設的突破口，指導受援學校開發(fā)“詩教”特色課程，組織開展“讀游”庫車研學實踐活動。

甬庫“百校聯(lián)盟”啟動后，兩地學校開展線上教研活動300余次、線下師生互訪1000余人次，共享名師課堂、微課視頻等優(yōu)質(zhì)資源2000余份，覆蓋基礎學科及特色領域，形成“線上每周有研討、線下每月有互訪”常態(tài)交流機制。

協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)教育人才

寧波達敏學校與庫車市啟智學校圍繞拓展學段服務、推進融合教育等難點問題互派教師，一學年共選派12名教師開展為期一月的幫扶活動。庫車學員在寧波達敏學校、特殊教育中心學校拜師跟崗，將先進教育理念帶回庫車。

甬庫“百校聯(lián)盟”成立后，兩地學校通過柔性指導、干部跟崗、師徒結對等方式，培養(yǎng)受援學校的管理人才和師資隊伍。

庫車市烏尊鎮(zhèn)中心小學黨支部書記段旭鶴是庫車市首屆教育系統(tǒng)中青班學員，2024年赴聯(lián)盟校寧波余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學跟崗一個月后，將先進經(jīng)驗帶回庫車。

庫車市慈孝書院以“百校聯(lián)盟”為基礎，跨區(qū)域?qū)嵤扒嗨{工程”，聯(lián)系寧波海曙區(qū)儲能學校骨干教師與本校青年教師結成幫扶對子，通過線上聽評課、定期組織教師互訪、開展教學觀摩和學術研討等方式，幫助該校青年教師斬獲國家級獎項2項、自治區(qū)級獎項6項。

“百校聯(lián)盟”成立以來，結對學校之間校長、中層干部、骨干教師跨校拜師結對332對，共同參與市級以上課題研究32個，指導庫車教師參加市級以上競賽180余項，特殊教育、學前教育等當?shù)乇∪躅I域和村級學校的師資專業(yè)能力實現(xiàn)快速提升。

師生攜手共同成長

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學與庫車市第三中學開展班級結對活動，兩校初二（5）班共同制定了“每周學習挑戰(zhàn)計劃”，圍繞英語單詞打卡、數(shù)學難題共解等開展小組競賽。此外，雙方通過書信往來加強交流，累計交換信件1200封。

一年多以來，甬庫中小學、幼兒園師生線上、線下交流頻繁，書寫了兩地各民族青少年交往交流交融的美好畫卷。

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學與庫車市玉奇吾斯塘鄉(xiāng)中心小學開展線下互訪，2024年“六一”兒童節(jié)，鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學教師學生50余人前往庫車市玉奇吾斯塘鄉(xiāng)中心小學，與當?shù)貙W生互贈禮物，共同度過節(jié)日；庫車市慈孝書院安排寧波學生進入學校和“同學”一起學習、生活，分享學習經(jīng)驗，構筑了別樣的“同窗情”。

從“書信手拉手”到“研學面對面”，從“云端共唱國歌”到“線下共慶佳節(jié)”，一年來結對學校學生互寄書信達36000余封，開展互訪活動120余次，兩地“石榴籽”在文化互動中深化“五個認同”，豐富了鑄牢中華民族共同體意識的實踐路徑。

寧波市援疆指揮部黨委書記、指揮長，庫車市委副書記、教育工委書記楊勇表示，未來將在寧波市教育局的大力支持下，持續(xù)深化“共享式”援疆模式，加強“聯(lián)校網(wǎng)教”硬件建設和技術培訓，完善“校聯(lián)科”工作機制和高質(zhì)量互訪的保障機制，讓兩地學校師生的心走得更近、貼得更緊。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎 通訊員 廖業(yè)強）