卓越工程人才國際化培養(yǎng)的實踐與思考

近期，華中科技大學中歐清潔與可再生能源學院（簡稱ICARE）申報的2025年暑期學校項目獲得“青年使者交流學習計劃”（YES項目）立項，18名牛津大學學子將來到ICARE各研究團隊進行科研實習。同時，ICARE第5次獲得牛津大學頒發(fā)的2024暑期夏令營金牌徽章。ICARE作為牛津大學在中國首個派出學生開展科研實習的機構，2013年至今已吸引眾多牛津學子來院實習。金牌徽章的連續(xù)獲得，印證了學院高水平人才培養(yǎng)質量和管理水平受到的國際認可。

如今，“華中大-牛津大學夏令營”已漸成品牌，這方國際化育人沃土更成為一條跨越歐亞大陸的學術紐帶，匯聚中歐人才在多個領域激蕩創(chuàng)新火花。十數(shù)年的探索與堅持，ICARE以服務國家“雙碳”目標為使命，以深化中歐高等教育交流互鑒為路徑，構建起獨具特色的國際化辦學新格局。

緣起：凝心聚力，共創(chuàng)高等教育新平臺

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞恩師教誨，不知學問之大、品德之高也。2018年，華中科技大學首位中央選調生封華翼評價其導師、ICARE首任院長黃樹紅時說道：“高山仰止，景行行止。我所度過的20多年時光里，未曾再遇見像黃老師這般令人敬仰的人?！薄案呱窖鲋埂笔欠馊A翼對黃樹紅的評價，也是ICARE育人理念的生動詮釋。

ICARE誕生于2012年，由中歐政府攜手打造，這一國際化高等教育平臺匯聚了來自6個國家12所大學的智慧與力量，在應對全球氣候變化的時代課題中應運而生。作為中歐政府在工程教育領域的第一個重要合作項目，學院借鑒法國工程師培養(yǎng)理念，融合中國學碩培養(yǎng)模式，以機制建設為保障、以平臺建設為載體、以文化建設為牽引、以能力建設為重心，統(tǒng)籌推進雙碩士項目、研究與咨詢和職業(yè)培訓等各項辦學治院事業(yè)的發(fā)展，著力培養(yǎng)面向未來的全球能源領域高素質人才，為我國建設綠色、高效和可持續(xù)的能源行業(yè)提供人才支撐。

自2010年籌建以來，ICARE通過整合中歐雙方優(yōu)質教育資源，形成強大的教學科研合力，成功構建了“一對多”的合作辦學模式。該模式參照世界一流大學主流標準，結合各方學科優(yōu)勢，通過吸收借鑒與融合創(chuàng)新，共同制訂出兼具自主特色和面向未來的人才培養(yǎng)方案、層次化和模塊化的交叉學科課程體系以及貫穿全程的質量控制體系。學院引進歐方高校18門專業(yè)課，推動高水平科研成果融入課堂教學，確保知識學習與學界業(yè)界的發(fā)展同步，并在課程學習、實習實踐、科學研究等環(huán)節(jié)強化多方協(xié)同培養(yǎng)機制。

學院近70%的專業(yè)課由歐方“飛行教授”授課。10余年間，“飛行教授”們跨越山海，累計往返近500次，飛行里程約920萬公里，幾乎相當于繞地球赤道飛行230周。這些“飛行教授”每次到來平均需要輾轉1-2次航班、飛行14-20小時，他們用跨越洲際的執(zhí)著澆筑著這條學術紐帶。除來自歐洲名校、科研機構及企業(yè)的60多名“飛行教授”外，學院還組建了一支由210余名校內(nèi)能源、電氣、光電、材料、機械等優(yōu)勢學科骨干教師構成的導師隊伍，最大程度集眾家所長，以前沿的理念、優(yōu)質的師資和最具優(yōu)勢的資源賦能人才培養(yǎng)。

同時，學院借鑒并發(fā)揚法國工程師培養(yǎng)的企業(yè)合作伙伴制度，與中外知名企業(yè)深度聯(lián)動，構建校企協(xié)同育人新模式。在此過程中，一方面，學院根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與人才需求動態(tài)優(yōu)化課程設置，通過“企業(yè)導師進課堂”活動及高質量校外實習實踐基地建設，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準對接；另一方面，依托學院中歐綠色能源金融研究所、中歐智庫、校企聯(lián)合研究中心等平臺，面向伙伴企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)與科研服務，助力企業(yè)轉型升級與行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，最終實現(xiàn)科研合作與人才培養(yǎng)同步推進、項目攻關與學位論文同步開展、學位授予與執(zhí)業(yè)資質同步落實。

此外，學院立足國家外交戰(zhàn)略，主動融入中歐教育、科技與人文交流，積極向國際社會展現(xiàn)中國在碳中和領域的務實行動與貢獻。目前，學院已成為中國能源工程教育面向歐洲的重要窗口，與歐洲眾多知名大學建立了長期合作關系，持續(xù)推動中歐在能源與環(huán)境領域的教育合作與科研創(chuàng)新。

成長：攜手并進，共建合作辦學新典范

有言道，入芝蘭之室久而自芳。一所學校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定著萬物生長一樣，直接影響學生的學習與成長。辦最好的教育，就是要用最好的文化養(yǎng)育人，讓每位師生都能在其中綻放各自的光彩。

習近平總書記指出，教師是教育工作的中堅力量，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。為鼓勵更多優(yōu)秀教師加入ICARE潛心育人，以身示范為學、為事、為人之道，學院以師德師風為核心，綜合導學關系、學緣結構及梯隊建設等多重因素，打破院系壁壘與聘任機制限制，制定相關教師管理辦法，構建多學科協(xié)同育人機制，引導教師見賢思齊，既當“經(jīng)師”，更做“人師”，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。

學院科研中心主任胡松教授便是這樣一位“大先生”。作為學校首屆“知心導師”稱號獲得者，胡松既是學生的榜樣，更是他們的引路人。科研中，他深耕教學，致力于將學生培養(yǎng)為具有國際視野和獨立思維的高素質復合型人才；生活里，他亦師亦友，注重學生綜合素質提升與價值觀塑造，引導他們立足專業(yè)回饋社會。談及對胡松的印象，課題組的學生都認為，胡老師的“嚴”與“暖”讓他們受益匪淺。學生任強強回憶道：“胡老師生活中隨和包容，但對科研極為嚴謹。確定實驗方案時，會幫助我們理清思路、把準方向；在論文修改階段，會逐字幫我們推敲修改，并反復探討細節(jié)?！?/p>

“綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！闭缭娭兴?，一代代以胡松教授為代表的ICARE人接續(xù)耕耘，以嚴師風、正教風、促學風，為學生營造了良好的成長成才生態(tài)。在他們的言傳身教下，一批批學子蛻變?yōu)樾袠I(yè)棟梁，于各自領域貢獻智慧；一批投身學院建設的中方青年教師亦嶄露頭角，不僅在國際重點科研合作項目中擔綱主力，更在國家級人才計劃、省部級科研創(chuàng)新獎項評選中脫穎而出，實現(xiàn)學術薪火與育人使命的傳承。

2019年，由ICARE歐方導師喬治·卡拉利斯（George Caralis）主演的微電影《飛行教授的酸甜苦辣》榮獲“講好中國故事”創(chuàng)意傳播國際大賽湖北分站賽優(yōu)秀作品獎，以及學?！爸v好華中大故事”創(chuàng)意傳播大賽二等獎。影片記錄了“飛行教授”們飛越重洋授課的初心與艱辛。這份跨越山海的執(zhí)著，既源于教授們對于科研的熱忱及對學子的深情，亦植根于學院精心培育的共生共融生態(tài)——通過增強中外導師身份認同感，凝聚師生共建學院共識，厚植愛院榮院情懷。

多年來，ICARE以文化浸潤與學術共生打造多元包容、中外趨同、環(huán)境浸潤的學院文化。一方面，積極組織外籍專家體驗書法、古琴、戲曲、制香等中國傳統(tǒng)文化及徒步、騎行、健身氣功等文體活動，在展現(xiàn)文化自信的同時促進中西文化交流；另一方面，搭建中外導師協(xié)同平臺，聯(lián)合不同學科中外導師主辦綠色能源、綠色化學等主題國際會議，申報中歐政府合作項目及“地平線2020（Horizon 2020）”科研計劃等，合作產(chǎn)出高水平論文，并常態(tài)化指導學生發(fā)表論文，參與學院招生復試、學生評獎評優(yōu)、學術年會、科技周、師生互動等活動，推動不同學科的交流互鑒，逐步構建起中外導師“結對子”“老中青傳幫帶”的積極氛圍。

今年1月，學院2013級校友、億緯鋰能副總裁江吉兵返校洽談合作時，特別提及學院精準對接產(chǎn)業(yè)需求、強化學生工程實踐能力培養(yǎng)模式對其職業(yè)發(fā)展的深遠影響，“學院交叉學科與國際化的培養(yǎng)模式，為我創(chuàng)新能力的奠定、國際視野的塑造、綜合素質的提升提供了重要支撐。”10余年來，ICARE始終秉持精英式卓越工程師教育理念，不斷強化課程的實踐導向，并注重科學與工程創(chuàng)新能力結合以夯實學生的實踐能力培養(yǎng)。為充分激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造思維，學院定期舉辦學術講座、學術年會等系列活動，追蹤全球科技前沿。為給雙向選擇創(chuàng)造良好條件，學院聯(lián)合企業(yè)導師開展講座、新能源企業(yè)專場會等活動，建設實習實踐基地，打造學生赴企業(yè)實習、調研的渠道平臺。為提升學生職業(yè)規(guī)劃意識和職場競爭力，學院舉辦“職”點迷津求職訓練營和就業(yè)講座，開設生涯咨詢室等，幫助學生及時了解就業(yè)動態(tài)、精準定位職業(yè)方向；舉辦公文寫作、職場禮儀、簡歷制作培訓和企業(yè)模擬面試等活動，提升學生就業(yè)技能。

要問起研究生階段最難忘的一段經(jīng)歷，2018級碩士生肖潤定會毫不猶豫地回答：牛津夏令營。作為2019年夏令營活動的總負責人，她不僅以卓越的組織能力保障了活動的圓滿收官，更與一名牛津學子因學術共鳴結緣。此后，朋輩之誼升華為跨國愛情，為這場學術之旅添就浪漫注腳。肖潤的際遇，是學院圍繞國際化辦學特點，著力打造一系列雙向交流品牌活動的縮影。為提升學院全球影響力和學生全球勝任力，學院持續(xù)優(yōu)化《中歐能源學院研究生短期出國研修獎學金管理辦法》《中歐能源學院來華交流人員經(jīng)費管理辦法》等制度，加大學生境外研習實習和境外人員來院交流資助力度；依托Erasmus+、CSC創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)、EU Window、China Link、YES、“留學華中大”和“華中大-牛津大學”暑期科研實習等項目，持續(xù)推動中外學生雙向流動，目前已累計選派320人次赴海外交流實習，接收140名國際學生來院學習。

2018年，學校首個國際化學生社團——全球治理與可持續(xù)發(fā)展協(xié)會創(chuàng)建。該協(xié)會成立以來，通過開展學術研究、公益法語課、國際組織專家講座和分享會，以及國際組織參訪、實習等活動，助力學生跨文化交流能力與國際競爭力的提升。目前，學校與國際勞工組織國際培訓中心簽訂了合作備忘錄，已有5人獲得聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織職位，12人赴國際勞工組織實習，構建起國際組織人才培養(yǎng)與輸送的長效機制。協(xié)會前任會長、學院2020級研究生任文萱在聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織實習期間撰寫的《國際小水電發(fā)展報告2022》，為聯(lián)合國氣候變化政策的制訂提供了決策參考，獲得該組織副總干事的高度贊譽。協(xié)會成員、學院2023級研究生陳龍通過學院資助赴泰國參加了“第12屆大學生領袖研討會”，在貧民窟志愿服務中深化了對全球治理的認知。

建院10余年來，ICARE不僅培養(yǎng)出兼具國際視野、家國情懷與全球競爭力的復合型創(chuàng)新人才，促進了中歐高等教育的交流互鑒，更推動學校相關學科的交叉融合與內(nèi)涵升級，助推學校新興交叉學科布局，為“動力工程及工程熱物理”學科連續(xù)兩輪入選“雙一流”學科提供關鍵支撐，為“能源科學與工程”榮登2024軟科世界一流學科排名第六位、“能源&燃料”排名2024 US News世界大學學科榜單第四位及更多學科的建設發(fā)展帶來了積極影響。

作為中外合作辦學聯(lián)席會創(chuàng)始單位之一，學院連續(xù)三屆擔任主席單位，入選全國“中外合作辦學機構優(yōu)秀案例”，辦學成果多次亮相中法、中歐等教育合作成果展。學院積極參加“中法環(huán)境月”“法國文化月”和歐盟“環(huán)保好騎心”、EUPOP合作伙伴沙龍等文化交流活動，為促進中歐教育、科技和人文交流貢獻了智慧與力量。前法國駐武漢總領事貴永華稱學院“不僅成為歐盟、法國與中國之間合作的成功范例，而且能有效促進維護人類的未來”，歐盟駐華大使庹堯誨贊譽學院：“作為一家極為成功的機構，推動了中國與歐盟之間在清潔與可再生能源領域內(nèi)專業(yè)知識交流，培養(yǎng)了中國和歐盟碳中和承諾實現(xiàn)所需的具有國際思維的高素質人才。”

騰飛：揚帆起航，共繪合作辦學新畫卷

當前，復雜多變的國際形勢給中外合作辦學帶來巨大挑戰(zhàn)。如何主動破局、謀劃新局，既是學院深化內(nèi)涵式發(fā)展、提升教育質量的必然要求，更是新形勢下增強中國高等教育國際話語權、講好中國故事的使命擔當。面向教育強國建設與卓越工程人才培養(yǎng)目標，ICARE將錨定以下方向，不斷提升辦學水平，構建人才培養(yǎng)、科學研究和技術轉移深度融合的產(chǎn)教融合科教融匯新樣本，打造具有全球影響力的中外高等教育合作新范式。

一是拓展人才培養(yǎng)維度。依托華中科技大學優(yōu)勢學科及辦學條件，在學院雙碩士項目基礎上，探索法國“預科-工程師”與我國“本科-碩士”相融合的本碩貫通制卓越工程師培養(yǎng)。在此基礎上，穩(wěn)步推進CTI（法國工程師職銜委員會）認證、拓展雙本科和雙博士項目。力爭在參與國際工程教育認證、促進工程教育國際交流等方面成為全校先行者，為打造具有華中科技大學特色的卓越工程師國際化培養(yǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗和可復制的模式，進一步提升工程教育對科技創(chuàng)新、經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度。

二是增強產(chǎn)教融合力度。積極拓展伙伴關系，讓伙伴企業(yè)融入學院課程、項目、實習等人才培養(yǎng)全過程。組建跨學科、跨領域國際科研團隊，瞄準產(chǎn)業(yè)鏈關鍵環(huán)節(jié)與技術瓶頸為伙伴企業(yè)提供“訂單式”科研服務；打造一批校企聯(lián)動國際化工程人才培養(yǎng)典范，進一步深化教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合；進一步促進學生與企業(yè)“接軌”，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，提升就業(yè)率與就業(yè)質量。

三是拓寬交流合作廣度。放眼全球，鞏固并拓展合作辦學“朋友圈”。全面開展與世界名校的人才交流，助推學者互訪與學術合作；借鑒“華中大-牛津大學夏令營”模式，推動整建制學生交流交換項目，促進中外學生科研實踐與人文交流，吸引更多優(yōu)秀國際學生來校學習。與更多世界一流高校建立全面合作關系，做好中外教育科技文化交流的紐帶，為中外文明交流互鑒注入新動能。

四是加強科技合作深度。為應對全球性挑戰(zhàn)，廣泛邀請歐洲高校、科研機構和企業(yè)參與特色國際聯(lián)合研究平臺創(chuàng)建，加快構建碳中和領域的科技創(chuàng)新、成果應用和人才培養(yǎng)合作體系，深入研討碳中和轉型路徑、能源變革方向及相關創(chuàng)新政策的科學設計，為國際學術界和企業(yè)界提供具有全球影響力的交流合作平臺，聚焦碳中和領域前沿技術研發(fā)，推動碳中和技術示范與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進碳中和技術推廣，力爭在全球碳中和領域與關鍵技術突破方面發(fā)揮引領作用。（作者 鄒明清系華中科技大學中歐清潔與可再生能源學院副院長。本文圖片由作者提供）

來源：《神州學人》（2025年第6期）