湖南新邵：一位鄉(xiāng)村教師的閱讀推廣路

在湖南省新邵縣潭府鄉(xiāng)中心小學(xué)，每天8點(diǎn)30至8點(diǎn)40的閱讀課總是格外熱鬧。孩子們圍坐在一起，或捧書閱讀，或熱烈誦讀，眼神中閃爍著求知的光芒。這樣的場(chǎng)景，在幾年前還難以想象。改變，源于一位德育教師的執(zhí)著與堅(jiān)守。  

從一所學(xué)校的閱讀推廣到全鄉(xiāng)師生共同參與的閱讀教育體系，潭府鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文、德育教師兼副校長(zhǎng)劉文博用10年時(shí)間，讓閱讀的種子在這片鄉(xiāng)村土地上生根發(fā)芽。她堅(jiān)信：“閱讀不僅能開闊視野，更能為鄉(xiāng)村孩子插上夢(mèng)想的翅膀?！?nbsp; 

2015年，大學(xué)畢業(yè)的劉文博主動(dòng)申請(qǐng)回鄉(xiāng)任教。初登講臺(tái)，劉文博就接手了一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)。她沒有退縮，反而將農(nóng)村獨(dú)特的自然資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)寶藏。春日帶學(xué)生在桃林間仿寫散文，夏日于蛙鳴中誦讀古詩(shī)，秋天以落葉為素材創(chuàng)作手賬，冬日借雪景開展觀察寫作……這種“沉浸式”教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，更讓班級(jí)平均分提升20%，迎來(lái)了同事與家長(zhǎng)的一片掌聲。

在日常教學(xué)中，劉文博發(fā)現(xiàn)許多鄉(xiāng)村孩子課外閱讀量嚴(yán)重不足?！凹依餂]有書，學(xué)校圖書室的書也陳舊，孩子們除了課本，幾乎接觸不到其他讀物?！眲⑽牟┗貞浀馈?nbsp; 

2018年，面對(duì)德育課程資源匱乏、學(xué)生行為習(xí)慣散漫的現(xiàn)狀，劉文博提出“以閱讀養(yǎng)德行”的教育理念。  

一次班會(huì)課上，劉文博嘗試給學(xué)生們朗讀《草房子》，孩子們聽得入迷，下課后還追著問后續(xù)情節(jié)。這一幕讓她意識(shí)到，閱讀或許能成為德育的突破口。于是，她決定在班級(jí)開展“每日共讀”活動(dòng)，利用晨讀、午休時(shí)間帶學(xué)生讀書。  

漸漸地，學(xué)生們的改變悄然發(fā)生。原本沉默寡言的孩子開始主動(dòng)分享讀后感，作文里的語(yǔ)言也變得豐富起來(lái)，班級(jí)的閱讀氛圍越來(lái)越濃。2021年，在學(xué)校的支持下，劉文博將閱讀教育從班級(jí)推廣到全校，并逐步探索出一套適合鄉(xiāng)村學(xué)校的“三位一體”閱讀教育模式“課程+活動(dòng)+家校共育”。牽頭組建了學(xué)校閱讀教研組，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)了“階梯式閱讀課程”：低年級(jí)以繪本、童謠為主，培養(yǎng)閱讀興趣；中年級(jí)引入童話、寓言，提升理解能力；高年級(jí)則側(cè)重名著、科普讀物，拓展思維深度。

為了讓閱讀不流于形式，劉文博策劃了豐富多彩的閱讀活動(dòng)：“校園朗讀者”比賽、“好書漂流”分享會(huì)、“親子共讀”打卡……每年4月的“讀書月”更是成為全校的盛會(huì)，孩子們通過(guò)戲劇表演、讀書手抄報(bào)等形式展示閱讀成果。

劉文博的實(shí)踐很快顯現(xiàn)成效。走進(jìn)潭府鄉(xiāng)中心小學(xué)，從一年級(jí)到六年級(jí)，無(wú)論走到哪個(gè)班級(jí)，哪位學(xué)生，都會(huì)大大方方地說(shuō)普通話，向來(lái)學(xué)校者講述學(xué)校發(fā)展史，這樣的案例引起鎮(zhèn)、縣關(guān)注。  

2018年，劉文博發(fā)起“暑期媽媽”志愿團(tuán)，組織家長(zhǎng)共讀育兒書籍，帶領(lǐng)學(xué)生探訪當(dāng)?shù)胤沁z工坊、紅色紀(jì)念館，讓孩子們?cè)谟|摸家鄉(xiāng)文化中樹立自信。一位曾自卑內(nèi)向的留守兒童在作文中寫道：“劉老師讓我知道，原來(lái)我的未來(lái)可以這么明亮?！彪S著潭府鄉(xiāng)中心小學(xué)的閱讀教育初見成效，劉文博開始思考：如何讓更多鄉(xiāng)村孩子受益？2023年，在鄉(xiāng)教育黨總支的支持下，她發(fā)起“鄉(xiāng)村德育閱讀聯(lián)盟”計(jì)劃，推動(dòng)閱讀教育在全鄉(xiāng)鋪開。她帶領(lǐng)全鄉(xiāng)7所鄉(xiāng)村學(xué)校教師開發(fā)《德育經(jīng)典閱讀指南》，創(chuàng)新“讀、演、行”三階教學(xué)法：學(xué)生們還將《紅巖》片段改編成情景劇，把《愛的教育》中的善舉轉(zhuǎn)化為“日行一善”實(shí)踐。

在全縣2024年舉辦的閱讀教育推廣會(huì)上，劉文博展示了一組數(shù)據(jù)：參與閱讀項(xiàng)目的學(xué)生，違紀(jì)率下降67%，超90%的家長(zhǎng)反饋孩子“更懂感恩”。但她更珍視那些微小瞬間——有學(xué)生把早餐錢省下捐給圖書角，有孩子在日記里寫“劉老師的故事讓我想成為更好的人”。  

如今，劉文博正嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+德育閱讀”，通過(guò)直播課為教學(xué)點(diǎn)送教。記者問她堅(jiān)持的動(dòng)力，她指著墻上學(xué)生手繪的“書中宇宙”黑板報(bào)笑道：“你看，這些星星遲早會(huì)照亮整片天空?！?nbsp; 

（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 陽(yáng)錫葉 通訊員 劉紀(jì)新）