滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：創(chuàng)新育人模式力促學(xué)子成長(zhǎng)自覺

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松）剛?cè)雽W(xué)時(shí)在家都很少干活，加入學(xué)校志愿服務(wù)隊(duì)后，他常在課余時(shí)間提著工具箱忙碌在校園各個(gè)角落，被學(xué)生們稱為手腳勤快的“暖男”。直到現(xiàn)在，已就職于北京紅星幼兒園的滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生劉錦龍，依然難忘母校獨(dú)特的教育理念和實(shí)踐育人模式。

多年來(lái)，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“慎獨(dú)”思想與現(xiàn)代教育理念相融合，創(chuàng)新構(gòu)建起自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的“四自”育人模式，努力促成青年學(xué)子的成長(zhǎng)自覺。

在此模式下，該校明確管理“下限”，突破管理“上限”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)組建維修志愿服務(wù)隊(duì)等幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自我糾偏、健康成長(zhǎng)。如今，該校逐漸實(shí)現(xiàn)了教育主體從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向師生共治、學(xué)習(xí)空間從封閉課堂轉(zhuǎn)向開放生態(tài)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)掌握轉(zhuǎn)向能力生長(zhǎng)的良好生態(tài)。

組織“讀經(jīng)典、誦詩(shī)文、講時(shí)事”的課前三分鐘思政和公益主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；成立匠心工坊等，讓學(xué)生主動(dòng)思考、自主解決問(wèn)題；倡導(dǎo)“息屏1小時(shí)，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”理念，引導(dǎo)學(xué)生享受體育鍛煉樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)；創(chuàng)建勞動(dòng)基地，設(shè)置勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生出力流汗，培養(yǎng)良好勞動(dòng)品質(zhì)……該校提倡學(xué)生自我學(xué)習(xí)，著力打造五育融合成長(zhǎng)立交橋。

在這種新格局下，該校相繼涌現(xiàn)出中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星回達(dá)新、扎根邊疆建功立業(yè)的趙國(guó)躍、全國(guó)雙創(chuàng)明星李然等一大批身邊榜樣。

同時(shí)，該校積極推進(jìn)學(xué)生自我管理，構(gòu)建規(guī)范有序的自治體系。“學(xué)校教育不是培養(yǎng)整齊劃一的成品，而是針對(duì)學(xué)生興趣、特質(zhì)和發(fā)展，充分利用現(xiàn)有資源，為學(xué)生提供不斷提升綜合素質(zhì)的廣闊平臺(tái)和機(jī)會(huì)?！痹撔｜h委書記宋忠秋說(shuō)，“由他律變自律，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、行有動(dòng)力，遇見更好的自己?！?/p>

如今，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院逐漸構(gòu)建起了師生“1234”自我管理新規(guī)范。其中，“1”是個(gè)性定制化理念；“2”是完善校內(nèi)外行為規(guī)范，師生已共同參與制訂和完善各類規(guī)章制度30余項(xiàng)，通過(guò)建立契約式管理模式，由“讓我干”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙伞?，充分激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕超的積極性；“3”是用好學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、宿委會(huì)三支隊(duì)伍，管理方式由老師說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)榕筝吇ブ?，形成良好的自我管理、自我約束氛圍；“4”是倡導(dǎo)四個(gè)必須——學(xué)生干部必須民主產(chǎn)生、培訓(xùn)上崗；必須恪守“公平、正義、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)”意識(shí)；必須在履行職責(zé)時(shí)亮明身份；學(xué)生干部、入黨積極分子、獲得獎(jiǎng)助學(xué)金人員必須規(guī)范言行舉止，影響帶動(dòng)他人。

另外，該校倡導(dǎo)學(xué)生自我服務(wù)，培育“人人為我，我為人人”的校園環(huán)境。針對(duì)“00后”學(xué)生獨(dú)生子女偏多，缺乏吃苦耐勞和互幫互助精神這一現(xiàn)狀，該校制定了學(xué)生自我服務(wù)公約，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與校園環(huán)境清潔整治、班級(jí)文化建設(shè)和宿舍衛(wèi)生大掃除等志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中提高自理能力?！靶∈虏怀鏊奚?，大事不出班級(jí)，問(wèn)題自我解決”，通過(guò)共同參與服務(wù)活動(dòng)，在校學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了傾聽、理解、尊重他人，提高了自理能力，涵養(yǎng)了互助精神。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自覺監(jiān)督，做到知敬畏、存戒懼、守底線，克己內(nèi)省、修己安人，對(duì)違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題“零容忍”，用規(guī)章制度約束言行舉止……該校還十分注重學(xué)生自我監(jiān)督，建立系統(tǒng)免疫式的防控機(jī)制。

目前，該校已劃分21個(gè)系部網(wǎng)格、563個(gè)班級(jí)網(wǎng)格、2365個(gè)宿舍網(wǎng)格，形成了學(xué)院、系部、班級(jí)、宿舍四級(jí)網(wǎng)格化監(jiān)督體系，聘任學(xué)生代表作為義務(wù)監(jiān)督員，發(fā)揮好一線“哨兵”作用，校園眾多風(fēng)險(xiǎn)隱患被有效規(guī)避。