甘肅省張掖市第四中學(xué)構(gòu)建實(shí)施富有地域特色與時(shí)代精神的校本化課程體系——“幸福課程”潤(rùn)心田

“孩子的周末生活變了，不再埋頭題海，而是走進(jìn)濕地公園觀測(cè)鳥類、學(xué)做美食、為社區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保海報(bào)，也變得更開朗、善于溝通、熱愛(ài)探索了。”提及孩子的變化，甘肅省張掖市第四中學(xué)九年級(jí)（1）班學(xué)生王瑾瑜的家長(zhǎng)感慨地說(shuō)。

“雙減”以來(lái)，該校提出“幸福作業(yè)”理念，推動(dòng)作業(yè)從“機(jī)械訓(xùn)練”向“實(shí)踐賦能”轉(zhuǎn)變。各學(xué)科圍繞地域文化特色，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)涵豐富的實(shí)踐性作業(yè)——語(yǔ)文組推出“詩(shī)詞楹聯(lián)大賽”，英語(yǔ)組組織“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”視頻大賽，地理布置“繪制張掖丹霞地貌成因圖”任務(wù)……

這背后，正是張掖四中系統(tǒng)構(gòu)建并實(shí)施富有地域特色與時(shí)代精神的校本化課程體系的印證。近年來(lái)，該校確立“幸福教育”理念，將課程作為育人核心載體，立足當(dāng)?shù)厣詈竦臍v史文化、紅色基因與地理資源，構(gòu)建起“基礎(chǔ)性+拓展性+體驗(yàn)性”三位一體的校本化課程體系。

“教育的本質(zhì)是喚醒與賦能。我們追求的品質(zhì)絕非由分?jǐn)?shù)堆砌，而是讓每個(gè)孩子在這里發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展?jié)撃?、感受幸福，校本課程成為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的‘成長(zhǎng)導(dǎo)航儀’。”張掖四中黨委書記代友智道出課程改革的初心。

《回眸張掖》課程，打破學(xué)科壁壘，融合歷史、地理、語(yǔ)文、美術(shù)等內(nèi)容，并設(shè)計(jì)多個(gè)專題，通過(guò)實(shí)地研學(xué)、文物模型復(fù)原等形式，讓家鄉(xiāng)成為第一本教科書。歷史教師張西嶺介紹說(shuō)，觸摸式、沉浸式的學(xué)習(xí)讓冰冷文物擁有溫度，學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

作為“甘肅省紅色基因傳承示范學(xué)校”，學(xué)校構(gòu)建“三維一體”紅色教育體系——校內(nèi)建設(shè)黨史長(zhǎng)廊、時(shí)代楷模展區(qū)，營(yíng)造濃郁紅色文化氛圍；校外聯(lián)動(dòng)高金城烈士紀(jì)念館、中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館等資源；課程層面開發(fā)《紅色基因》等，讓紅色基因融入血脈。“我是‘紅領(lǐng)巾講解員’中的一員，周末或節(jié)假日在紀(jì)念館為游客講述英勇事跡。那一刻，我不僅是學(xué)生，更是光榮歷史的傳承者和講述者?！逼吣昙?jí)（1）班學(xué)生張若一自豪地說(shuō)。

為滿足學(xué)生多樣化興趣和發(fā)展需求，該校構(gòu)建“課程—社團(tuán)—活動(dòng)—平臺(tái)”四位一體的藝術(shù)、體育教育體系，開設(shè)書法、國(guó)畫、合唱、管樂(lè)、民樂(lè)等57個(gè)社團(tuán)。同時(shí)，將“體育創(chuàng)強(qiáng)”理念融入每日大課間，并引入抖空竹、竹竿舞等地方民族特色活動(dòng)，成為校園“活力名片”?！拔以凇駱?lè)社團(tuán)’學(xué)習(xí)古箏，參與了學(xué)校原創(chuàng)節(jié)目《紅高粱敘事曲》的排練和演出。音樂(lè)讓我更自信，更懂得堅(jiān)持與團(tuán)隊(duì)合作?！本拍昙?jí)（19）班學(xué)生楊濱瑜說(shuō)。

近年來(lái)，學(xué)校全力實(shí)施“雙軌驅(qū)動(dòng)”教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)常態(tài)化集體備課、高頻次微教研、深度課題研究、校外專家引領(lǐng)等方式，提升教師的課程開發(fā)、學(xué)科融合教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)能力。“我們每周學(xué)科教研必設(shè)‘校本課程專題研討’環(huán)節(jié)。”教科室主任張曉軍介紹說(shuō)，教師圍繞具體主題共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，共享資源與智慧，這種基于真實(shí)問(wèn)題、協(xié)同共進(jìn)的教研文化，成為校本課程優(yōu)化迭代的內(nèi)在動(dòng)力。

張掖四中積極拓展課程邊界，構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人良好生態(tài)，形成育人合力。家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)講堂、親子實(shí)踐作業(yè)、社區(qū)志愿服務(wù)等得到了家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，學(xué)校還定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，積極引入社會(huì)資源，使教育內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)與社會(huì)需求。八年級(jí)（1）班學(xué)生王欣悅的家長(zhǎng)欣喜地說(shuō)：“通過(guò)家長(zhǎng)講堂、親子共讀、家庭教育指導(dǎo)專遞課堂，學(xué)會(huì)了如何更科學(xué)、有效地陪伴孩子成長(zhǎng)?！?/p>

校本課程的深入持續(xù)實(shí)施，顯著提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)與在校幸福感。近年來(lái)，該校中考平均分、優(yōu)秀率、及格率等穩(wěn)步提升，學(xué)生在各級(jí)各類藝術(shù)展演、科技創(chuàng)新大賽、體育競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。“我們將持續(xù)深化校本課程建設(shè)，聚焦內(nèi)涵發(fā)展與品質(zhì)提升，完善多元立體課程評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，讓課程建設(shè)永葆活力?！毙ｉL(zhǎng)雒奮廷表示。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 劉超）