將“美的基因”融入“血液”

當化學實驗瓶中溶液如夢似幻地在藍與琥珀色之間周期變幻，當數(shù)學定理與五星紅旗的設計、敦煌壁畫的構圖悄然對話，當勞動課上升為對二十四節(jié)氣智慧之美的沉浸式體驗……

作為教育部全國首批區(qū)縣級“學科美育教學改革試點單位”，甘肅省蘭州市安寧區(qū)以“美育浸潤”為核心，聚焦區(qū)域資源整合與教育創(chuàng)新，系統(tǒng)推進學科美育改革，賦能學生全面發(fā)展。

核心轉變：從“知識場”到“審美場”

“老師，快看！顏色又變藍了！”在安寧區(qū)第一中學的化學實驗室，學生們眼睛緊盯著錐形瓶中交替呈現(xiàn)琥珀色與藍色的溶液，發(fā)出陣陣驚嘆。授課教師并未急于書寫化學方程式，而是先引導他們觀察：“注意色彩變化的節(jié)奏，像不像生命的呼吸？這背后是氧化還原反應的動態(tài)平衡之美?！?/p>

這種由好奇心驅動的“第一課效應”，正是安寧區(qū)學科美育改革追求的目標——激發(fā)學生對學科本身的內在興趣與審美情感，使其從單一的“知識場”轉變?yōu)閹熒餐l(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的“審美場”，學生成長為美的探尋者、文化傳承者。

在萬里小學，語文教學正煥發(fā)著新的活力?！拔覀円龑Ш⒆訌娜齻€層面感受漢字之美：形態(tài)之美、音韻之美、智慧之美。”該校黨支部副書記柴桂萍介紹，學校連續(xù)舉辦兩屆詩詞大賽，讓學生成為經典詩詞的演繹者，實現(xiàn)了知識的遷移與升華。

此外，安寧區(qū)各學校借助項目式學習、情境教學和現(xiàn)代數(shù)字技術，讓知識“活”了起來。如，中學物理課上，VR技術讓學生“走進”牛頓定律支配下的太空世界，直觀感受天體運行軌道的秩序之美與力學規(guī)律的精確之美；勞動教育教研基地春有花、夏有葉、秋有果，學生們依據(jù)二十四節(jié)氣開展農事勞作，親身體驗“春種秋收”的循環(huán)之美與“汗滴禾下土”的勞作之美……

關鍵支撐：構建“三維協(xié)同”的改革生態(tài)

如何讓美育真正落地課堂？安寧區(qū)的答案是：打通學段壁壘，理論“下沉”，高校專家深入課堂，與一線教師一起“磨”課。
安寧區(qū)依托得天獨厚的高校資源，探索建立“高校教授—線教師—學科教研員”三方協(xié)同教研機制，專家常態(tài)化深入中小學課堂。同時，依托14個中小學學科教研基地，打造“優(yōu)質課競賽—案例設計—示范課—成果展示”一體化平臺，不斷探索學科美育深度融合路徑。

在此基礎上，鼓勵支持全區(qū)中小學立足自身優(yōu)勢，發(fā)展美育特色。目前已成功建成31個涵蓋扎染、書法、中醫(yī)等領域的學生藝術實踐工作坊，轄區(qū)26所學校“一校一品”特色項目成型，成為區(qū)域美育改革的示范窗口。

此外，安寧區(qū)共聘請59位專家組建區(qū)學科美育專家委員會，每年開展超過8次的聯(lián)合教研活動。西北師范大學教授莫尊理是其中一員，“我們和老師一起備課，比如‘如何讓學生看見電子云的概率之美’，光講抽象概念不行，我們就設計動畫，用不同密度的光點來模擬，把抽象的數(shù)學概率轉化為可視的朦朧美意象。”培黎小學依托西北師范大學附小教育集團與安寧區(qū)美育學科基地優(yōu)勢，主動鏈接美育專家資源，為教師提供“手把手”幫扶。
各學校還主動“走出去”——組織學生參觀高校的校史館、博物館，探訪科普基地?！皩W生講壇”“家長講壇”也成為美育延伸陣地，讓家校社協(xié)同育人的美育合力充分釋放。

評價改革：探索“素養(yǎng)導向”的多元維度

翻開陽光小學四年級（2）班的數(shù)學作業(yè)本，其中一幅由樹葉構成的國產99式主戰(zhàn)坦克格外顯眼。作業(yè)的“小主人”楊沁霖說：“蘇老師啟發(fā)我完成這幅名為‘鐵甲青葉陣’的畫，不僅體現(xiàn)的是平行與垂直的數(shù)學知識，也是自然與機械對話時的美?！?/p>

作業(yè)背后，是安寧區(qū)聚焦“課程、技術、評價”三大關鍵環(huán)節(jié)“攻堅”的一個縮影。“美育不是懸浮的‘空中樓閣’，必須扎根于學生熟悉的生活土壤?！卑矊巺^(qū)教育局黨組書記、局長王克軍說。

為此，安寧區(qū)聚焦地方特色，開發(fā)《黃河水質化學凈化中的美學探究》等“帶著泥土芬芳”的特色課程，讓美育變成學生可感知、可觸摸、可為之自豪的“身邊的美”。同時，設計“基礎滲透—拓展深化—實踐創(chuàng)造”三級課程，全面提升學生審美與人文素養(yǎng)。

在此基礎上，將學科美育成效納入學校辦學質量評估，重點關注學生“感知美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”四個維度，建立“創(chuàng)意作品檔案袋”，讓美育的成效可觀察、可記錄、可評價。此外，通過常態(tài)化舉辦化學美育案例大賽、全區(qū)優(yōu)質課競賽等，實現(xiàn)以賽促研、以展促學。

王克軍表示，下一步將重點推進“理科美育集群”提質、“文科美育深耕”啟智、“科美融合”生態(tài)構建三大工程，持續(xù)打造“科美融合”亮麗名片，讓學生擁有更加豐盈的審美素養(yǎng)與人文底色。（中國教育報-中國教育新聞網記者 尹曉軍 通訊員 趙明）