浸潤式閱讀補足學生“成長之鈣”

■推動青少年學生讀書行動進行時

本報訊（記者 魏海政 通訊員 逄仁霞）“今天學校書屋又‘漂流’來一批好書，我正在讀期待已久的《八十天環(huán)游地球》！”近日，在課后服務(wù)時段，山東省日照市五蓮縣高澤鎮(zhèn)七寶山小學學生王子寒正在和同學們津津有味地讀書。

七寶山小學是一所只有60名學生的鄉(xiāng)村小學?！捌鳌眻D書，則是日照市依托鄉(xiāng)村教育振興行動，促進圖書資源在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和村小之間共享閱讀，推動中小學閱讀全域化、制度化、常態(tài)化的一項舉措。

近兩年，日照市積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，聚力打造中小學優(yōu)質(zhì)閱讀活動平臺，投資1588萬余元，建設(shè)線上線下圖書館（室）569處，藏書超1262萬冊，配備專兼職圖書管理員509人，錯時上下班保障圖書館（室）每周開放時間不少于40小時，保障孩子們的閱讀時間。

“得法于課內(nèi)，活用于課外。”日照市教育局黨組成員、總督學潘明福介紹，日照教育部門不斷強化學校育人主陣地作用，將閱讀納入中小學語文課程教學體系，制定課程方案、閱讀目標和閱讀教學計劃，打通閱讀與學科間壁壘，嚴格落實閱讀集體備課、教研示范課、聽評課等常規(guī)教學制度，指導全市中小學開發(fā)閱讀類校本課程300余門，將讀經(jīng)典、寫感悟、練隨筆融入閱讀課堂全過程，納入課后服務(wù)課程體系，通過浸潤式閱讀，補足學生“成長之鈣”。

日照市金海岸小學的跨學科綜合閱讀課程，倡導師生共讀一本書，從不同學科角度經(jīng)歷奇妙的閱讀之旅，融合式、沉浸式、體驗式的閱讀方式，有效提升師生閱讀品質(zhì)。

“我們還將學生讀書工作開展情況納入教育質(zhì)量評價體系，將閱讀指導能力列入教師培訓重要內(nèi)容，納入中小學班主任基本功比賽、語文優(yōu)質(zhì)課評選等體系，通過教師閱讀引領(lǐng)學生閱讀，并通過開展閱讀考級活動，做到教、學、評一致?！迸嗣鞲＝榻B。

地處城鄉(xiāng)接合部的日照東港區(qū)第四小學，將“每月一事”與“書香校園”建設(shè)一體融合，編寫校本教材《我們愛讀書》，以晨誦、午讀、暮省的制度化形式，開展整本書閱讀、師生共讀、親子共讀等活動，讓詩書生活點亮校園。該校教師近5年來共閱讀書籍3000余本，書寫閱讀心得150余萬字，結(jié)集出版36期，指導學生在“全國華人學生作文大賽”等讀寫大賽中獲獎，在《快樂作文》《當代小學生》等期刊發(fā)表文章近300人次。

與此同時，很多學校將課堂“搬”到圖書館?！斑@學期我們組織語文教師結(jié)合課程教學安排，輪流帶領(lǐng)全校88個教學班到圖書館上課，保障學生有完整的閱讀時間，圖書閱讀場館得到有效運用?！蔽迳徔h實驗小學副校長趙新紅介紹。

得益于“陽光閱讀·書香日照”建設(shè)，日照依托公共圖書館、城市書房等平臺，積極開設(shè)校外閱讀課堂，21.2萬余人次參與“小禾苗”親子閱讀、閱讀服務(wù)進校園、古籍技藝進校園等全民閱讀活動。200多場少兒陪讀、繪本故事講讀、“書房奇妙夜”沉浸式閱讀等活動，讓孩子們愛上了美好的閱讀時光。

“我們還將持續(xù)深入建設(shè)立體化的青少年閱讀矩陣和全民閱讀長效機制，凝心聚力營造青少年處處能讀書、時時可讀書、人人愛讀書的良好氛圍，開展好青少年學生讀書行動，以閱讀‘小切口’寫好素質(zhì)教育‘大文章’。”日照市教育局黨組書記、局長孫燕表示。

《中國教育報》2023年04月18日第1版