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　　扎扎實實地推進“五金”建設，是構建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎性工程，也是推動職業(yè)院校高質量發(fā)展的務實之策。然而，“要實實在在地把職業(yè)教育搞好”，還需在系統(tǒng)觀念指引下做好整體發(fā)展規(guī)劃。

　　首先，在“金專業(yè)”“金基地”建設過程中，需緊密結合區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，確保專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求高度契合。其中，優(yōu)化專業(yè)結構是建設“金專業(yè)”的前提條件，只有深入調研區(qū)域產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，才能明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，進而調整和優(yōu)化專業(yè)設置，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形成良性互動。

　　其次，在“金課程”“金教材”建設過程中，需緊貼行業(yè)技術變化，確保課程內容能靈活適應產(chǎn)業(yè)轉型的需求。由于以人工智能為代表的新一代信息技術快速迭代，職業(yè)院校課程必須具備高度的動態(tài)性和前瞻性，所使用的教材需每年進行動態(tài)調整。因此，建設區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體是必要措施，其可構建職業(yè)院校與企業(yè)的緊密合作機制，降低信息搜尋成本，提高課程內容調整的及時性，有效提升學生的就業(yè)競爭力和適應能力。

　　最后，在“金師資”的培育上，需制定詳細而周密的計劃。職業(yè)院校需雙管齊下建設一支高水平的教師隊伍：一是通過引進高水平教師“擴增量”，大幅壓低生師比；二是加強現(xiàn)有教師培訓“優(yōu)存量”，提升師資隊伍的教學素養(yǎng)和實踐能力。同時，應注重師德師風建設，確保教師能夠以身作則、言傳身教，爭做培養(yǎng)大國工匠的“大先生”。（作者系唐山海運職業(yè)學院研究中心主任）

《中國教育報》2025年04月01日 第06版