破資源邊界 育創(chuàng)新好苗

　　院士進校園與中小學生面對面交流，高校和科研院所向中小學生敞開懷抱，“單項冠軍”企業(yè)和學校共享實驗室……在浙江寧波，科學教育的邊界正在被不斷打破。

　　近兩年，寧波依托院士資源，聚焦科學教育持續(xù)發(fā)力，厚植孕育拔尖創(chuàng)新人才成長的沃土，播撒下一片創(chuàng)新的火種，不少具備科學潛質(zhì)的好苗子開始冒尖。2024年，寧波學生獲得國家級以上成果比上年增加30%，展現(xiàn)出新生代科創(chuàng)人才培育的蓬勃生機。

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　　在創(chuàng)新中點燃科學夢想

　　“中國的核電是從浙江秦山起步的，浙江還擁有全國第一座第三代核電站——三門核電站?！苯?，中國科學院院士柴之芳在中國科學院寧波材料所開講，這也是“院士開講啦”欄目第17期活動。

　　如何將院士資源轉(zhuǎn)化為育人密碼？寧波打響了“院士之鄉(xiāng)”科學教育品牌，推出“院士開講啦”欄目，已邀請10多位院士為中小學生講課。當?shù)爻闪⒘艘恢в?位院士掛帥，200多名教授、500多名科技工作者組成的“科學副校長”隊伍，開展沉浸式科學教學2890場次。

　　寧波于去年啟動全國中小學科學教育實驗區(qū)建設，印發(fā)實驗區(qū)建設三年行動計劃，全面實施“4個100工程”，計劃三年內(nèi)重點培育100個科學名師、100個創(chuàng)新實驗室、100個科學育人典型案例、100個精品課程，進一步激發(fā)科學教育的內(nèi)驅(qū)力。

　　“希望通過科學家的授課，讓同學們接觸不同領域的前沿科學知識，從而發(fā)現(xiàn)、確立自己在科學方面的興趣，為以后從事科學研究埋下一顆種子?！辨?zhèn)海中學校長吳國平說。

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　　在貫通中鍛造成長鏈條

　　寧波以“貫通”為關鍵詞，通過學段貫通、課程貫通、項目貫通、賽事貫通等形式，初步搭建起了拔尖創(chuàng)新人才“大中小”一體化貫通式培養(yǎng)模式。

　　寧波市惠貞書院是一所小學、初中、高中十二年一貫制的學校，該校打破常規(guī)的年段和學段制學習模式，探索實施跳級制度，選拔優(yōu)秀學生提早進入惠貞科學院、科研項目組、科技新苗團隊等，圍繞科技創(chuàng)新項目開設項目式和科研式課程，跑出學生成長“加速度”。

　　“母校是我夢想發(fā)芽的地方，給足了我們綻放個性和自由發(fā)展的空間?！庇峒雅d是惠貞書院的一名畢業(yè)生，他曾加入學校機器人社團，參加各類機器人創(chuàng)新比賽。后來，他考入浙江大學竺可楨學院計算機科學與技術專業(yè)，多次參賽獲獎。

　　自2024年起，寧波啟動實施“中學生英才計劃”，著力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學生。早在10年前，寧波就探索實施“科技新苗培養(yǎng)計劃”，利用浙江大學、中國科學院寧波材料所、市農(nóng)科院等資源，支持高中學生在高校及科研院所導師指導下開展為期一年的科學研究，目前已培養(yǎng)學生1000余人，并從去年開始招收300名小學、初中特長生開展早期培養(yǎng)。

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　　在協(xié)同中構建育人生態(tài)

　　不久前，寧波鄞州區(qū)東南小學學生走進國家級制造業(yè)“單項冠軍”企業(yè)——音王電聲股份有限公司，學生們在教師的引導下自制藍牙小音箱，了解揚聲器、聲音播放模塊等音響內(nèi)部結(jié)構。

　　利用本土優(yōu)勢資源，寧波創(chuàng)新啟動校外“共享實驗室”建設，將富有寧波創(chuàng)新特色、體現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力的科技智造類企業(yè)實驗室及高校、科研院所的尖端實驗場所納入師生實踐范疇，首批54家企業(yè)創(chuàng)新實驗室納入建設名單。

　　當前，寧波正著力構建“院士領銜—高校支撐—企業(yè)協(xié)同”的“大科學”教育生態(tài)，以“協(xié)同”為關鍵詞，推動學校、社會、家庭等育人主體同向發(fā)力，讓拔尖創(chuàng)新人才得到泛在化培養(yǎng)。

　　“一校一基地”機制在寧波各中小學深入推進，每所學校就近結(jié)對一個校外科學實踐基地，目前有30個博物館、97個科技館、103家高?？蒲性核?、182個科普科創(chuàng)基地、200余家高新企業(yè)參與其中。

　　“每個孩子的創(chuàng)新潛能都將成為照亮未來的星火?！睂幉ㄊ薪逃指本珠L何倩說，未來，寧波將持續(xù)深化“大科學”教育生態(tài)，合力助推更多的科技人才從寧波走出去，在服務國家戰(zhàn)略需求的征程中貢獻寧波力量。

《中國教育報》2025年06月04日 第03版