難度梯度合理 人人都有話說(shuō)

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　　今年高考，教育部教育考試院命制全國(guó)一卷和全國(guó)二卷語(yǔ)文作文試題共兩道。

　　今年語(yǔ)文作文難嗎？教育部教育考試院命題專家（以下簡(jiǎn)稱“命題專家”）表示，2025年高考兩道作文試題寫(xiě)作門檻不高，難度梯度合理。試題精心選材，言簡(jiǎn)意賅，不在審題立意上設(shè)置門檻。不同水平的考生結(jié)合日常閱讀、歷史感悟、生活體驗(yàn)或社會(huì)議題都能找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)，都有話可說(shuō)；邏輯清晰、表達(dá)真誠(chéng)、語(yǔ)言流暢的考生會(huì)脫穎而出。

　　今年語(yǔ)文作文的命題思路是什么？考生如何答題不會(huì)跑題？命題專家對(duì)作文題進(jìn)行了解析。

　　堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)

　　緊扣時(shí)代脈搏

　　命題專家介紹，今年是抗戰(zhàn)勝利80周年，全國(guó)一卷作文所選3則材料均與抗戰(zhàn)有關(guān)，是“民族魂”的語(yǔ)文表達(dá)。考生可以從3則材料中找到感觸最深的點(diǎn)展開(kāi)議論、記敘或抒情。

　　“考生可以思辨3則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，回望歷史、繼往開(kāi)來(lái)，對(duì)個(gè)體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來(lái)等關(guān)系進(jìn)行深度思考，表達(dá)對(duì)民族魂豐富意蘊(yùn)的深刻感知?！泵}專家認(rèn)為，在抗戰(zhàn)勝利80周年之際，重提這些主題，既是紀(jì)念，又是對(duì)學(xué)生很好的教育。

　　“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……命題專家表示，全國(guó)二卷作文題“夢(mèng)的贈(zèng)予”，考生在寫(xiě)作時(shí)，需要注意通過(guò)“夢(mèng)的贈(zèng)予”實(shí)現(xiàn)“我們—他人”的聯(lián)結(jié)，不僅心中有夢(mèng)，而且心中有他人，鼓勵(lì)考生“敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)”，引導(dǎo)考生觀察生活與關(guān)心他人，思考個(gè)人與時(shí)代、社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)，為中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大的青春能量。

　　拓寬思考空間

　　鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)

　　今年高考作文題貼近考生生活，每道題可寫(xiě)的空間與切入角度都很多，考生既可以書(shū)寫(xiě)時(shí)代主題，也可以從自身生活經(jīng)驗(yàn)談起。

　　對(duì)于全國(guó)一卷的3則材料，命題專家認(rèn)為，該題在立意上并未設(shè)置門檻，民族苦難與民族復(fù)興、對(duì)祖國(guó)與人民的熱愛(ài)、普通人的堅(jiān)守、民族脊梁等都在可寫(xiě)范圍之內(nèi)。

　　“只要基于‘夢(mèng)的贈(zèng)予’這一情境展開(kāi)，就在本試題的立意范圍之內(nèi)?！币匀珖?guó)二卷“夢(mèng)的贈(zèng)予”為例，命題專家分析，考生可以討論當(dāng)我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人，“世界將會(huì)怎樣”或“我們將會(huì)怎樣”；也可以從材料所引的3句古詩(shī)生發(fā)開(kāi)去，辨析“有的夢(mèng)宜于獨(dú)享，有的夢(mèng)宜于贈(zèng)友，有的夢(mèng)應(yīng)為整個(gè)民族共有”；還可以將重點(diǎn)落在深入發(fā)掘夢(mèng)的某一方面特質(zhì)上，如夢(mèng)對(duì)我們深層情感的揭示，夢(mèng)對(duì)我們過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，夢(mèng)對(duì)我們未來(lái)行動(dòng)的激發(fā)，等等。

　　注重情感體驗(yàn)

　　彰顯以人為本

　　“寫(xiě)作不僅展現(xiàn)理性的力量，更需要‘走心’?！泵}專家表示，在數(shù)智化時(shí)代，作文試題聚焦情感體驗(yàn)、積淀沉潛、實(shí)踐參與等無(wú)法被人工智能取代的品質(zhì)，考查考生的思辨深度，彰顯以人為本的核心理念。

　　全國(guó)一卷的3則材料中，細(xì)節(jié)的書(shū)寫(xiě)、鳥(niǎo)的意象、帶血的手，注重內(nèi)容的真誠(chéng)性與獨(dú)特性，用精準(zhǔn)的語(yǔ)言、富有節(jié)奏感的文字、典型的細(xì)節(jié)、可感的形象傳遞真情實(shí)感。

　　“這種設(shè)計(jì)也是對(duì)‘為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁’寫(xiě)作痼疾的反撥，回應(yīng)了語(yǔ)文教育中‘真實(shí)表達(dá)’的核心訴求?！泵}專家說(shuō)。

　　對(duì)于全國(guó)二卷作文“夢(mèng)的贈(zèng)予”，命題專家認(rèn)為，該題體現(xiàn)了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材的呼應(yīng)。試題的中心情境“夢(mèng)的贈(zèng)予”，既新鮮活潑，又富有生活氣息?；谶@一情境展開(kāi)寫(xiě)作，既可以極大地激活青少年活躍的想象，充分打開(kāi)寫(xiě)作的議題空間，又可以充分調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們寫(xiě)出真情真意，避免泛泛而談。

　　本報(bào)北京6月7日電

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月08日 第02版