當(dāng)“小話(huà)癆”遇上“靜音按鈕”

　　軒軒（化名）是個(gè)“小話(huà)癆”，從早上入園開(kāi)始，他的小嘴就像歡快的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。任何時(shí)候，他總能找到話(huà)題，和身邊的小伙伴聊得熱火朝天。

　　午睡時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)脫好鞋子，爬上小床，蓋好被子。教室里漸漸安靜下來(lái)，大部分孩子都在教師的安撫下，慢慢閉上了眼睛?？绍庈幰琅f精神抖擻，躺在小床上，一會(huì)兒戳戳旁邊孩子的被子，一會(huì)兒探出頭和對(duì)面床上的孩子擠眉弄眼，嘴里還不停地念叨著：“嘿，你昨天看動(dòng)畫(huà)片了嗎？那個(gè)超級(jí)英雄可厲害了……”他的聲音雖然不大，但在安靜的午睡室里，顯得格外突兀。

　　我輕輕走到軒軒床邊，輕聲提醒他：“軒軒，午睡時(shí)間要安靜哦，快閉上眼睛，好好休息?！避庈幙戳宋乙谎?，點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖乖閉上了眼睛。我以為他這就乖乖入睡了，便轉(zhuǎn)身去查看其他孩子的情況?？蓻](méi)過(guò)幾分鐘，說(shuō)話(huà)聲又在我耳邊響起。軒軒又開(kāi)始和旁邊的孩子小聲聊天，這次他們聊到了周末去公園玩的事，越聊越起勁，聲音也越來(lái)越大。

　　我有些無(wú)奈地再次回到軒軒床邊，這次我稍微嚴(yán)肅了一點(diǎn)，說(shuō)：“軒軒，你再這樣說(shuō)話(huà)，會(huì)打擾到其他小朋友睡覺(jué)的，快安靜?！避庈幫铝送律囝^，做了個(gè)鬼臉，雖然不再說(shuō)話(huà)，但小身子卻在小床上扭來(lái)扭去，顯然還沒(méi)有入睡的打算。

　　看著軒軒的模樣，我有些著急。如果任由他這樣，不僅他自己休息不好，還會(huì)影響其他孩子午睡。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，蹲下身子，裝作神秘地對(duì)軒軒說(shuō)：“軒軒，老師這里有個(gè)神奇的‘靜音按鈕’，只要你按下它，就能讓自己安靜下來(lái)，很快就能睡著了。你想不想試試？”

　　軒軒一聽(tīng)，眼睛立刻亮了，好奇地問(wèn)：“老師，真有‘靜音按鈕’嗎？在哪里呀？”我笑著指了指他的小嘴巴，說(shuō)：“這個(gè)‘靜音按鈕’就在你的小嘴巴這里哦。只要你把小嘴巴閉上，心里想著安靜的事，就像按下了‘靜音按鈕’，很快你就會(huì)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。”

　　軒軒似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后慢慢閉上嘴巴。我輕輕摸了摸他的頭，說(shuō)：“軒軒真棒，現(xiàn)在你已經(jīng)按下‘靜音按鈕’了，很快就能睡著了。”

　　時(shí)間一分一秒過(guò)去，教室里依舊安靜。我不時(shí)看向軒軒，發(fā)現(xiàn)他雖然偶爾還會(huì)動(dòng)一動(dòng)，但小嘴巴始終閉著。漸漸地，他的呼吸變得均勻起來(lái)，小臉也放松下來(lái)。我知道，他終于進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　看著熟睡的軒軒，我感到欣慰。這件事也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求。在面對(duì)像軒軒這樣的“小話(huà)癆”時(shí)，教師不能一味地批評(píng)指責(zé)、提要求，而要?jiǎng)佑弥腔?，用更巧妙、更有趣的方法引?dǎo)他。一個(gè)小小的創(chuàng)意，一次溫暖的互動(dòng)，一些看似無(wú)解的教育難題，就能迎刃而解了。

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月15日 第02版