相信“相信兒童”的力量

　　最近聽到一則新聞，說的是四川省廣安市用6輛愛心大巴載著300余名留守兒童，前往廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)與父母團聚。其中，一個6歲孩子是本次行程中年齡最小的單獨出行者。這場“小候鳥”團聚行動令人感動，而那些單獨出行的孩子，在旅途中的成長同樣令人期待。

　　成就300余名留守兒童與父母團聚的心愿，需要一群人的努力托舉。報道中說，隨行服務團隊，除公安民警全程護送外，還增加了醫(yī)生，婦聯(lián)、關工委工作人員和大學生志愿者。這不禁讓人感慨，學前教育法強調的全社會應當為兒童健康快樂成長創(chuàng)造良好環(huán)境，得到了生動體現(xiàn)。

　　細思這場暖心行動，不難發(fā)現(xiàn)，看見兒童、相信兒童，正越來越成為一種共識和善意行動的出發(fā)點。

　　在學前教育領域，“看見兒童”是近年來的一個常用表達，它體現(xiàn)了學前教育改革中對兒童立場、兒童本位的堅守，包含著教育活動要理解兒童的興趣和需要、讓兒童成為活動主體的意蘊。看見，并不是局限于表面的看見，而是在理解之上深深共情。教育者不僅要看見兒童當下的行為表現(xiàn)，還要看見兒童的動態(tài)發(fā)展過程以及整體的生活環(huán)境，并在此基礎上分析、理解、回應，如此才能做到從兒童身心發(fā)展特點和利益出發(fā)，促進兒童全面發(fā)展。

　　現(xiàn)代城市生活中，“看見兒童”也得到了越來越多的體現(xiàn)。兒童友好城市建設，由“一米高度看世界”帶來的空間適兒化改造，讓城市對兒童越來越友好。多樣化普惠性托育機構的建設，滿足了家庭托得起、托得放心的需求，也讓“回應性照護”的科學育兒理念潛移默化地走進千家萬戶。

　　看見的同時，還有相信。正因為理解兒童的天性、看見兒童的力量，才更加相信每一個兒童都是積極主動、有能力的學習者。

　　相信兒童，兒童會帶給你驚喜。前不久，一位媽媽在女兒的畢業(yè)典禮上動情地說，跟隨女兒體驗幼兒園生活化課程的腳步，其實也在不斷地療愈自己、聯(lián)結自己，重新養(yǎng)育自己。她對女兒說：“你是我所能生出的最好的小孩?！?

　　相信兒童，兒童會讓你驚嘆。當幼兒園教師放下成人慣有的傲慢，真正傾聽、了解兒童的意見，讓兒童更加自主時，那些在游戲和生活中產(chǎn)生的“哇時刻”，越來越多地成為教育故事里最動人的詩篇。

　　我們常說，有什么樣的兒童觀，就會有什么樣的教育?？匆妰和⑾嘈艃和?，折射出了這個時代的兒童觀。兒童不再被看作一張白紙，或是等待成人灌輸?shù)娜萜?，而是一個個富有天性資源、具有強大吸收力的鮮活個體。兒童形象由“抽象的人”轉向“具體個人”，是歷史的進步，更是時代的呼喚。

　　相信“相信兒童”的力量，那個踏上“小候鳥”團聚行動旅程的6歲孩子，將在成人的托舉下，擁抱生活的偶然性，收獲屬于自己的獨特成長。祝福你，孩子。

《中國教育報》2025年07月13日 第01版