追尋新中國精神坐標

　　當學生親耳聆聽百歲老兵講述戰(zhàn)火紛飛的往昔，親手握住沂蒙紅嫂布滿歲月滄桑的雙手時，歷史便從教科書上冰冷的鉛字，鮮活地轉化為一個個有血有肉、飽含深情的生命故事。這種以第一人稱視角展開的黨史學習教育，如同一場觸及靈魂的洗禮，讓學生深切感悟到“紅色政權來之不易、新中國來之不易”的深刻內涵。

　　為了加深教育效果，我們設計了“知、行、信、傳”認知閉環(huán)?！爸薄捌诶碚搶W習讓學生帶著深厚的理論素養(yǎng)出發(fā)；“行”——通過實地尋訪等，讓理論在實踐中得到檢驗和升華，錘煉青年擔當；“信”——將學生的所感所悟內化為堅定信仰和向社會傳遞感動的能力責任；“傳”——組建“新時代·青年說”宣講團，將親歷故事分享給更多人。當青年大學生站上講臺時，他們完成了從“學生”到“先生”的蛻變，成長為愛國主義精神的弘揚者、實踐者和傳播者。

　　（作者系魯東大學物理與光電工程學院學生事務辦公室主任，案例《共和國不會忘記》主創(chuàng)者）

　　張婷婷 魯東大學物理與光電工程學院

　　2303班學生

　　當我坐在一位百歲紅嫂身邊，聆聽她講述入黨故事時，那些曾在書中讀到的戰(zhàn)斗、犧牲和奉獻，都化作了面前這位老人眼中的光、臉上的皺紋和樸實的話語。此時，我才真正懂得，“家國情懷”是融入血脈、發(fā)自內心的堅定回響。

　　左廣州 魯東大學物理與光電工程學院

　　2302班學生

　　當我第一次講老兵的故事時，我緊張得手心冒汗。但看到觀眾專注、贊許的目光時，一種前所未有的責任感和使命感油然而生。我意識到，既要做紅色故事的聆聽者和采集整理者，更要成為紅色精神的傳播者和踐行者。

《中國教育報》2025年08月21日 第03版