搭建教師成長“書香云梯”

　　“要想從原有的習(xí)慣中跳出來，不能只依靠自制力，更要靠閱讀的習(xí)慣、新知的力量?！比A南師范大學(xué)附屬中學(xué)東莞長安學(xué)校副校長王曼佳結(jié)合自身經(jīng)歷作了讀書分享，呼吁大家勇于通過閱讀改變現(xiàn)狀。

　　最初加入鎮(zhèn)級教師閱讀研修班時，王曼佳有時會怯場。為實現(xiàn)自我突破，她制定循序漸進的閱讀計劃，并努力踐行。王曼佳還搶抓機會鍛煉自己的演講能力。在閱讀滋潤下，她迅速成長。

　　近年來，廣東省東莞市長安鎮(zhèn)將“五階教師閱讀研修班”作為重要抓手，通過讀書活動、征文評比、領(lǐng)讀人評選等“1+3”教師品智閱讀推廣系列活動，提升師資隊伍的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

　　“我們通過雙向選擇的方式，精選出80本書。這個書目涵蓋教育理論、方法運用等領(lǐng)域，校長、教師們可以根據(jù)興趣愛好、工作需求自主選擇。”長安鎮(zhèn)宣傳教育文體旅游辦公室主任蔡少霞希望閱讀能成為“一劑良方”，鍛煉校長、教師們的高階思維，提升他們的總結(jié)凝練、演講表達等能力。因此，長安鎮(zhèn)鼓勵教師們研讀書目后，以讀書筆記、讀后感、PPT演講等形式，分享研讀心得，相互交流學(xué)習(xí)。

　　在長安鎮(zhèn)剛推行閱讀研修班時，盡管越來越多的校長、教師在讀書看報，但少數(shù)人仍將閱讀看作一種工作負擔(dān)，少數(shù)學(xué)校研修班形式、內(nèi)容較為傳統(tǒng)，甚至有些流于形式。

　　“我們希望通過閱讀，引導(dǎo)更多校長、教師跳出繁雜的工作，多抬頭看路，圍繞中心大局、特色優(yōu)勢，謀劃好辦學(xué)治校、教書育人的重點和亮點，并從書籍中尋找開局之路、破題之道?！辈躺傧及l(fā)現(xiàn)，通過傳統(tǒng)閱讀方式，長安鎮(zhèn)相關(guān)部門很難得知校長、教師的真實閱讀情況，更不清楚他們所讀與所行的鏈接情況。現(xiàn)實進展與預(yù)期目標存在差距。

　　如何針對校長、教師們的閱讀需求和困惑，做好引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫他們學(xué)會高質(zhì)量閱讀，促進他們知行合一？長安鎮(zhèn)教育管理中心將校長、教師們在閱讀中所遇到的問題收集整合，并專門邀請廣東第二師范學(xué)院教授閆德明等專家和名師，為校長、教師們開展閱讀方面的講座，答疑解惑。

　　長安鎮(zhèn)還將閆德明等專家聘為“領(lǐng)讀人”?！邦I(lǐng)讀人”根據(jù)教育改革創(chuàng)新新動態(tài)、長安教育發(fā)展新需求等，與長安鎮(zhèn)相關(guān)部門商定主題，再以“一次一主題”的方式帶領(lǐng)研修班學(xué)員開展深度閱讀。研修班還通過撰寫閱讀心得等任務(wù)驅(qū)動，促進學(xué)員反思吸收所讀書籍的精華部分。對于閱讀不深入的學(xué)員，專家會指出不足并給予個性化指導(dǎo)。經(jīng)過多次指導(dǎo)仍不認真閱讀的學(xué)員，就會被“請出”研修班。

　　“剛加入研修班時，我就想著多忙些工作，書看了就行。讀書就有些‘囫圇吞棗’，閱讀任務(wù)也做得有些不認真。”令長安實驗中學(xué)副校長方志榮沒想到的是，閆德明并不是“好好先生”，方志榮的閱讀心得被判為“不合格”。

　　閆德明向方志榮等學(xué)員強調(diào)，“工欲善其事，必先利其器”，長安鎮(zhèn)非?？粗亻喿x這個“利器”，也希望研修班能給全鎮(zhèn)校長、教師做好閱讀榜樣。他還向方志榮提出了優(yōu)化建議，并分享很多學(xué)習(xí)資源。方志榮調(diào)整心態(tài)，認真學(xué)習(xí)閱讀方法、寫作技巧，經(jīng)過一段時間的打磨與沉淀，他摸到了門道，所寫文章多次得到閆德明夸獎，并在研修班公眾號上發(fā)布。

　　從書中學(xué)到新知后，如何將其遷移應(yīng)用到教育教學(xué)中？“我們原來經(jīng)常通過口口相傳的方式，學(xué)習(xí)前輩的工作經(jīng)驗?！痹凇肚鍐胃锩芬粫?，考務(wù)的工作重點、注意事項等非常清晰，也有可借鑒的工作方法范例，讓方志榮受益匪淺，“我們?yōu)槭裁床荒芨鶕?jù)考前、考中、考后三大階段，列出一張工作清單呢？”

　　方志榮說干就干，很快整理出一份清單式指令，并帶隊在實踐過程中修改完善。后來同事接手學(xué)?？紕?wù)工作后，只需根據(jù)新變化對其微調(diào)，這幫大家減輕了不少工作負擔(dān)。方志榮由此深切體會到書籍對工作的賦能，更加注重學(xué)以致用。

　　學(xué)員們從研修班學(xué)到許多行之有效的教育方法。以前，學(xué)校部分班主任通過批評等方式引導(dǎo)學(xué)生糾正不良行為?！昂⒆觽兎稿e誤是很平常的事，而嚴厲批評很多時候會適得其反?！倍啻伍喿x兒童心理學(xué)方面的書籍后，王曼佳深有感觸。她將其用于工作實踐，成功幫小林（化名）等學(xué)生改掉帶電子煙入校園等不良行為。

　　“先肯定孩子某方面的表現(xiàn)，提高他們的自尊心，我們再指出他們的錯誤?！蓖趼褜ⅰ靶∶钫小狈窒斫o更多教師，合力守護學(xué)生們的身心健康。

　　為了用閱讀幫更多教師成長為“教書育人”的“經(jīng)師”“人師”，長安鎮(zhèn)引導(dǎo)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校結(jié)合實際，通過校級教師閱讀研修班等多元形式，營造“好看書、看好書”的閱讀氛圍。長安實驗中學(xué)、華南師大附中長安學(xué)校等學(xué)校組織新任教師、青年教師等，定期閱讀教學(xué)類書籍并進行交流研討。近年來，長安鎮(zhèn)教育管理中心已舉辦200多場閱讀活動，組織220余次專家培訓(xùn)，一批骨干名師在書香熏陶下攀登專業(yè)新高峰。

《中國教育報》2025年09月03日 第09版