智能教育產品生態(tài)如何培育

　　今年8月，國務院印發(fā)的《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》提出，培育智能產品生態(tài)。教育作為人工智能應用的典型領域，對智能產品的需求大、要求高。然而，當前國內智能教育產品仍面臨應用模式不清晰、教育場景適配不足、倫理規(guī)約薄弱等現(xiàn)實問題。學校、區(qū)域教育行政部門以及行業(yè)企業(yè)需要共同回答好這道“關鍵題”，以推動智能產品在教育教學場景中的深度應用。

　　1

　　學校：引導教師有效應用智能教育產品

　　智能教育產品要“進課堂、入日?！保侥軐逃虒W產生實質性的積極影響。如何實現(xiàn)？筆者認為，學?？梢砸远嘣虒W模式為抓手，引導教師在教學中有效應用智能教育產品。學校依據(jù)學科特征、教學目標、學習任務、教師能力以及技術條件，有組織地探索課堂教學輔助型、課后自主學習型、項目式學習支持型等多樣化教學模式。如在跨學科項目學習中引入AI數(shù)據(jù)分析工具，促進學生借助AI完成信息整合、數(shù)據(jù)可視化和報告撰寫。在此過程中，學校需要通過持續(xù)的校本研究與教學反思，不斷總結優(yōu)化應用策略，逐步迭代教學中智能教育產品應用模式?！坝谩钡耐瑫r，學校還要重視效果，要重點從教學有效性、師生滿意度、產品穩(wěn)定性、倫理規(guī)范性等維度，開展智能教育產品應用效果的全面評估，用數(shù)據(jù)證據(jù)回應有關質疑、提升師生與家長信心。

　　2

　　區(qū)域：保障智能教育產品應用安全

　　當前，技術的快速迭代帶來了智能教育產品的加速煥新，一線學校、教師更多精力用于探索智能教育產品如何與教育教學融合，但智能教育產品使用中可能引發(fā)的安全、隱私與倫理風險不容忽視，這也是實現(xiàn)智能教育產品真正“賦能”教育的前提。為此，區(qū)域層面需重點強化產品審查、準入管理以及風險防控，構建全鏈條、立體化的監(jiān)管體系，為學校和教師使用智能教育產品提供依據(jù)、空間和環(huán)境。

　　一方面，要健全智能教育產品的審查機制。建立科學、動態(tài)的審查與評估體系，對產品的準確性、穩(wěn)定性、數(shù)據(jù)來源的可靠性與多樣性進行定期檢測，并結合教育目標評估其實用性與育人價值。以制度形式設立嚴格的智能產品學校準入門檻，不僅要關注產品的性能、成本與服務響應速度，還要評估其與教育場景的適配度以及師生使用的便利性和有效性。目前，一些地區(qū)對進入校園的產品實行“白名單”制度，有效提升了監(jiān)管的科學性與透明度；有些地區(qū)探索建立分學科、分層級的監(jiān)管網絡，實現(xiàn)產品監(jiān)管的常態(tài)化與精細化。

　　另一方面，建立多元協(xié)同的風險防控體系。引入第三方教育評估機構，圍繞算法偏見、隱私保護、數(shù)據(jù)安全以及教育公平等重點問題，建立常態(tài)化監(jiān)測與動態(tài)預警機制；同時，構建教育行政部門、學校、企業(yè)、家庭和社會多方參與的治理網絡，形成“共建、共治、共享”的風險防控格局。

　　3

　　行業(yè)：重點強化智能教育產品的“教育性”

　　毫無疑問，智能教育產品生態(tài)的構建，離不開行業(yè)企業(yè)力量的深度參與。產品的質量與方向，決定了教育智能化的深度與溫度。當前，市場上資源類、作業(yè)類、助手類、終端類等各種智能教育產品可謂層出不窮，但“多”并不意味著“好”。要推動行業(yè)健康發(fā)展與產品轉型升級，關鍵在于把握“聚焦真實需求、遵循教育規(guī)律”兩條主線。

　　一是堅持聚焦教育真實需求。精準識別教育痛點，聚焦教師教學與學生學習的真實需求，提供適應性強、體驗友好、教育價值突出的智能產品。如一些企業(yè)與學校聯(lián)合開發(fā)的“自適應學習系統(tǒng)”，能夠根據(jù)學生學習路徑實時調整內容，幫助教師實現(xiàn)“千人千面”的教學支持。這表明，優(yōu)質的智能教育產品并非單純追求技術創(chuàng)新，而是深度契合教育實際，既能“看見學生的差異”，也能“看見教師的需要”。

　　二是嚴格遵循教育基本規(guī)律。正如一線教師所言：“好產品，不在炫技，而在能否真正解決教學痛點?！敝悄芙逃a品設計必須防止“技術決定論”，要堅守教育初心，服務師生成長。產品設計要嚴謹，功能要精細，邏輯要符合學習規(guī)律。人工智能工具應在算法中融入教育原則與教師專業(yè)知識，而不是讓算法取代教師判斷。

　　總的來看，智能教育產品生態(tài)構建是一項系統(tǒng)性工程，既要依托學校和區(qū)域層面的實踐探索與治理創(chuàng)新，也離不開企業(yè)、高校與科研機構的協(xié)同共建。隨著技術進步與教育變革的深度融合，智能教育產品的發(fā)展正由“工具賦能”邁向“價值共創(chuàng)”，逐步形成以人為本、智慧共生、開放共享的教育創(chuàng)新生態(tài)。該生態(tài)正加速重塑教育的生產方式與學習形態(tài)，成為推動教育高質量發(fā)展與持續(xù)創(chuàng)新的重要引擎。

　?。ㄗ髡呃钚孪到K師范大學智慧教育學院講師，楊現(xiàn)民系江蘇師范大學江蘇省教育信息化工程技術研究中心常務副主任）

《中國教育報》2025年11月04日 第04版