詩書城里育良師

　　“任務驅動方式激發(fā)學生興趣”“要放手讓學生去找方法”……翻開四川省眉山市洪雅縣致遠學校校長沈露紅的聽課筆記，上面記滿了課堂的亮點與不足。自2022年擔任校長以來，沈露紅堅持每天“推門聽課”，在常態(tài)教學中捕捉真問題，為每位教師找準成長的方向。這樣的場景，不限于致遠學校。

　　作為“千載詩書城”，眉山深知教師乃“立教之本、興教之源”。近年來，眉山市加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設，以創(chuàng)新舉措激發(fā)教師潛能，在詩書城里走出一條育師之路。

　　1

　　流動中成長

　　從“學校人”變“學區(qū)人”

　　“讓農(nóng)村孩子們了解美，引導他們在藝術的氛圍里創(chuàng)作，這是美術教育的意義所在?！焙檠趴h致遠學校美術教師廖群剛剛結束了她在田錫小學校的走教工作。

　　通過骨干教師走教“補弱援缺”為薄弱學?！拜斞保靡嬗诤檠趴h的學區(qū)制改革。2021年以來，針對城鄉(xiāng)學校資源分布不均衡等問題，洪雅縣劃分出江北、江南、柳江3個學區(qū)，并設領航學校。

　　致遠學校是江南學區(qū)小學部的領航學校，也是唯一一所城區(qū)學校，至今已選派了10名教師參與走教工作。各學區(qū)還建立農(nóng)村教師到城區(qū)學校跟崗學習制度，目前已有200余名農(nóng)村教師參與進來。

　　城鄉(xiāng)教師流動帶動了教育資源互補，同時，學區(qū)內(nèi)分學科建立起的“大教研組”也讓教師專業(yè)能力得以快速提高。以江南學區(qū)為例，“大教研組”每學期都會舉辦教師素養(yǎng)大賽，具體形式包括盲備課、盲編題等?！斑@些都要求教師獨立完成，在這種磨煉下，教師才能夠快速成長。”沈露紅說。

　　教師最關心什么？洪雅縣實驗中學英語教師劉睿，因為工作調(diào)動等原因，遲遲未能評上職稱。2023年，借助學區(qū)內(nèi)部職稱指標統(tǒng)籌，他成功獲評一級教師?！皩W區(qū)內(nèi)統(tǒng)一評聘，真正解決了教師的心之所困?！眲㈩Ｕf。至今洪雅縣已統(tǒng)籌25個職稱評聘指標，讓教師真正從“學校人”變?yōu)椤皩W區(qū)人”。

　　據(jù)介紹，眉山全市已推進25個學區(qū)52所中心學校引領區(qū)域共同體，依托學區(qū)落實教師有序交流輪崗。丹棱縣端淑小學學區(qū)申報的課題“學區(qū)制管理背景下區(qū)域小學教師教學能力發(fā)展的實踐”，榮獲省級立項。

　　2

　　探索中改變

　　尋找教師成長“新航道”

　　“‘跨學段教研’其實就是‘向下接，向上看’?！泵忌街袑W百坡分校英語教師羅琴說，“這種教研方式改變了教師的固有觀念，過去小初高教師各自備課，不注重知識點的銜接，這可能會讓教師的教學理念停留在原地?！?/p>

　　羅琴提到的“跨學段教研”平臺，是眉山中學教育集團的創(chuàng)新之舉。今年5月以來，眉山中學、眉山中學百坡分校以及眉山中學附屬學校共同組成了眉山中學教育集團，這讓貫通學段的教學成為可能。

　　如今，在羅琴的英語課堂中，情境教學法已被熟練運用，“這是我在教研過程中學到的，我看到高中教師經(jīng)常采用這種方式進行課堂引入，有利于知識點的自然滲透?！?/p>

　　“集團內(nèi)部的小初高教師，圍繞學科銜接中的共同核心知識點，每月開展兩次聯(lián)合教研活動?！泵忌街袑W黨委書記鄒義平介紹，新學期以來集團加快推進課程管理中心和教師發(fā)展中心落地，在眉山市率先開展小初高一體化貫通培養(yǎng)。

　　借助教育集團資源，眉山市實現(xiàn)了常態(tài)化跨學段集體備課，開展聯(lián)合教研100余場，同時還開展師資輪訓、影子研修等培訓，建立優(yōu)秀教師動態(tài)數(shù)據(jù)庫，為教師隊伍成長注入動力。

　　除此之外，眉山市持續(xù)探索激發(fā)教師潛能的新舉措。今年起，該市建立中小學黨組織書記（校長）后備人才庫，遴選優(yōu)秀干部進行動態(tài)管理培養(yǎng)，選拔標準涵蓋政治素質(zhì)、專業(yè)能力、廉政知識以及體質(zhì)健康等多個方面，書記、校長的培養(yǎng)與選拔變?yōu)榱讼到y(tǒng)化的“常態(tài)育苗”。

　　3

　　磨礪中守護

　　打造教師的“心安之處”

　　“末位述職的目的并非讓我們難堪，而是鞭策與激勵?！币驅W校教學質(zhì)量落后，洪雅縣余坪鎮(zhèn)中心小學校長余波曾在全縣校長會上作末位述職。隨后，學校通過“抓教師”“抓制度”等措施奮起直追，如今在全縣排名提高了10個位次。

　　余波經(jīng)歷的這種“鞭策”，并非個案。近年來，眉山市嚴格落實教師管理，全市遵循“能上庸下”，建立起中小學校長公開招聘、競聘上崗制度，實行校長任期制并推進教師交流輪崗。三年來，已有2400余名專任教師參與進來。

　　“管”的舉措為學校教育教學質(zhì)量劃出“警戒線”，“愛”的行動則為教師打造教學的“心安之處”。眉山在全市層面落實教師減負清單制和審核制，全面取消非教育部門對開展活動學校的考核或排名。近三年，減少進校園活動10余項，整合進校園活動20余項，讓教師回歸教育本質(zhì)。

　　自2024年開始，東坡區(qū)齊通小學堅持“能不開的會堅決不開，能合并的會合并開”，原來每周一次的教師會，精簡后變?yōu)槊吭抡匍_1—2次，把更多的時間留給教師。

　　面對齊通小學青年教師多這一特點，學校優(yōu)化了備課方式，通過資深教師和青年教師結對備課的方式，形成統(tǒng)一的共性電子教案，教師在此基礎上共同備課，減輕備課負擔。

　　除此之外，該校黨總支書記周琴認準了一條：“教師能跳多高，學校就搭多高的臺子。”英語教師顏娟自2022年來到齊通小學，在學校的支持下，迅速成長為教學骨干?！皩W校教學氛圍好，對青年教師關愛有加?！鳖伨暾f。

　　“好的教育需要好的教師。未來，我們將繼續(xù)深耕教師隊伍建設，不斷激發(fā)教師潛能，鍛造一支‘人格高尚、學識淵博、教藝精湛、業(yè)績斐然’的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！泵忌绞薪逃腕w育局黨委書記、局長趙強說。

《中國教育報》2025年11月08日 第03版