義務教育學校課后服務對學生社會情感能力有何影響

　　《教育科學》2025年第5期刊發(fā)薛海平、韓一鳴、肖鳳秋《義務教育學校課后服務對學生社會情感能力的影響研究》一文提出，當前我國義務教育學校課后服務基本實現(xiàn)全覆蓋，但鮮有實證研究驗證學生是否參與課后服務以及參與不同類型的課后服務對其社會情感能力的影響。本研究基于2023年面向全國的義務教育學校抽樣調查數(shù)據(jù)，運用傾向得分匹配的方法，分析發(fā)現(xiàn)如下結果。第一，學生參與不同類型的課后服務對其社會情感能力存在差異化影響：興趣活動類課后服務最有益于學生社會情感能力的全面發(fā)展；學科輔導答疑類課后服務有助于學生交往能力、協(xié)作能力的發(fā)展；托管自習類課后服務僅對學生交往能力有促進作用。第二，城市與農村學生參與課后服務對其社會情感能力影響存在異質性，城市學生從課后服務中受益更多。第三，處境不利的學生更能從學校開展的各類課后服務中受益。建議完善課后服務質量評價機制，在課后服務中加強對學生社會情感能力發(fā)展的支持；大力發(fā)展興趣活動類課后服務，在課后服務中融入科學教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。（王若熙 輯）

《中國教育報》2025年12月25日 第07版