解決大學(xué)生就業(yè)難題 “學(xué)士后”職業(yè)培訓(xùn)異軍突起
——缺技能無經(jīng)驗(yàn) 大學(xué)生求職路何去何從
2011年，當(dāng)660萬(wàn)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生走出校園，他們已經(jīng)不再是“天之驕子”，而是每年千萬(wàn)就業(yè)大軍中的普通一員，與他們競(jìng)爭(zhēng)的不僅是660萬(wàn)應(yīng)屆生，還有2010年未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的60萬(wàn)畢業(yè)生，以及更早畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們。
連年高校擴(kuò)招提升了全民教育水平，必然與之伴隨的則是就業(yè)“陣痛”。盡管官方給出的報(bào)告顯示，2010年面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生就業(yè)率還是達(dá)到了87.4%，但數(shù)據(jù)背后的問題也很明顯：專業(yè)不對(duì)口、就業(yè)不理想、職業(yè)發(fā)展遇瓶頸、就業(yè)再失業(yè)，等等，這些問題，與“畢業(yè)即失業(yè)”一起，構(gòu)成了“大學(xué)生就業(yè)難”這個(gè)社會(huì)性的困局。
解決大學(xué)生就業(yè)，教育培訓(xùn)不可小覷
在今年兩會(huì)上，有關(guān)教育的議題聚焦在了就業(yè)問題上。教育部有關(guān)司局負(fù)責(zé)人介紹，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視，明確提出把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位。針對(duì)這個(gè)問題，兩會(huì)代表、全國(guó)政協(xié)委員杜時(shí)貴，在提案中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育對(duì)解決就業(yè)的作用，他呼吁在意識(shí)和政策層面進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視。
事實(shí)上，盡管國(guó)家層面的重視有待提高，但民間的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直就是一支不容小覷的“促就業(yè)”力量。以“北大青鳥”等領(lǐng)軍品牌為代表，這支商業(yè)化運(yùn)作的教育大軍在提升學(xué)生職業(yè)技能、對(duì)接企業(yè)用人需求等方面做出了積極的貢獻(xiàn)，成為莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“第三方”通路，也成為企業(yè)獲取實(shí)用性人才的重要平臺(tái)。
職業(yè)教育走向“大學(xué)生化”
重視職業(yè)教育有其內(nèi)在邏輯的合理性，大學(xué)學(xué)歷教育一直以來偏重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授，缺少充分的技能實(shí)踐和應(yīng)用，對(duì)于IT、營(yíng)銷等要求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)而言，這種教育模式顯然有著巨大的缺憾。企業(yè)需要的是實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、入職就能迅速上手的應(yīng)用型人才，而走出校門的不少畢業(yè)生卻欠缺實(shí)踐技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，心高氣傲、眼高手低，難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。
因此，在大學(xué)學(xué)歷教育和企業(yè)用人需求之間，形成了一條明顯的“空白地帶”，這也是大學(xué)生就業(yè)難的重要成因之一。如何填補(bǔ)這個(gè)空白？職業(yè)教育無疑是眼下最行之有效的途徑。當(dāng)前，已經(jīng)有市場(chǎng)嗅覺敏銳的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新嘗試，十年來專注IT教育培訓(xùn)的北大青鳥，2010年10月推出針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的“學(xué)士后”課程，結(jié)合畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)，先期開設(shè)深度實(shí)戰(zhàn)型的java和.NET課程，為企業(yè)培養(yǎng)更高素質(zhì)、更強(qiáng)技能、更多經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)IT工程師，也幫助畢業(yè)生在就業(yè)前通過職業(yè)培訓(xùn)贏得先機(jī)。
“學(xué)士后”異軍突起，深度實(shí)戰(zhàn)技能助力“職”沖云霄
搶占市場(chǎng)先機(jī)的北大青鳥“學(xué)士后”，因其有的放矢解決畢業(yè)生就業(yè)難題，迅速獲得了大學(xué)生群體的認(rèn)同。畢業(yè)于理工科名校、工作半年又辭職的小尹最近加入了“學(xué)士后”的.NET課堂，他在接受記者采訪時(shí)表示：工作半年最大的感觸就是，學(xué)校學(xué)的知識(shí)在職場(chǎng)上完全不夠用，需要針對(duì)性地提升自己的實(shí)戰(zhàn)技能和經(jīng)驗(yàn)，為職業(yè)生涯做深度投資，然后再“荷槍實(shí)彈”上戰(zhàn)場(chǎng)。
作為大學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)特訓(xùn)，“學(xué)士后”有著其他培訓(xùn)所不具備的優(yōu)勢(shì)：一是“深”，二是“實(shí)”——“深”是與大學(xué)畢業(yè)生理論基礎(chǔ)結(jié)合的課程深度，“實(shí)”則是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失的實(shí)戰(zhàn)特性。
目前“學(xué)士后”的課程內(nèi)容，以Java為例，包括“深入Java Collections Framework”、“使用Java Web Service構(gòu)建SOA”等，這些內(nèi)容的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同類課程。據(jù)北大青鳥產(chǎn)品研發(fā)人員透露，“學(xué)士后”課程具有一定深度和難度，即使是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是從IT職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)級(jí)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方案的整體性和安全性，與市場(chǎng)上其他IT職業(yè)培訓(xùn)形成明顯的差異化區(qū)隔。
其次，從課程內(nèi)容到授課方式，“學(xué)士后”全盤采用實(shí)用主義設(shè)計(jì)，課堂上組織學(xué)員組成研發(fā)小組，在模擬職場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。小尹對(duì)此深有感觸，他說：“上大學(xué)時(shí)是在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，工作以后是在工作中工作，現(xiàn)在則是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，學(xué)習(xí)和工作融為一體，真正接受高度凝練的職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練?！?
在當(dāng)前普遍仍以基本技能培訓(xùn)為主的IT職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)上，這種先人一步的創(chuàng)新舉措，有望使“學(xué)士后”異軍突起，在學(xué)歷教育和企業(yè)需求間的“空白地帶”上搭建跳板，彌補(bǔ)“畢業(yè)”與“就業(yè)”間的斷層。
對(duì)于缺技能少經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生而言，注重實(shí)踐的職業(yè)教育培訓(xùn)，或?qū)⒊蔀槁舐毬飞系囊蛔鶡羲?。北大青鳥“學(xué)士后”是一個(gè)個(gè)案，或許也將成為未來的趨勢(shì)。
