教學現(xiàn)場
在近日舉辦的“2014年全國新技術支持下的個性化學習高峰研討和應用成果展示”活動上，廣州市番禺區(qū)市橋南陽里小學陳玉勛老師帶來了一節(jié)精彩展示課——小學語文人教版五年級上冊《鯨》。她以自主合作探究的課堂模式為核心，結合三元整合的教學理念，展示了如何在小學語文課堂中融合電子書包等新技術促進學生的個性化學習，得到了與會人員的好評?！饿L》這節(jié)課在來自全國100節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課的激烈角逐中，榮獲了一等獎。
廣州市番禺區(qū)市橋南陽里小學關玉華校長介紹說，課例《鯨》是基于電子書包雙課堂教學應用環(huán)境下，以學生個性化學習、“研學后教”為理念的教學成果。課前，陳老師在電子書包創(chuàng)建的虛擬課堂中，組織學生收集鯨的資料，上傳到班級論壇與學生相互交流；檢測學生對生字詞以及課文內(nèi)容的預習情況。課堂中，陳老師將現(xiàn)實課堂與虛擬課堂有機融合。通過課前檢測，及時了解學情，確定教學的內(nèi)容，有針對性地組織自主研學、小組合作學習、學習成果展示與互評、多層次朗讀等教學活動。
與此同時，學生在隨堂測驗中也能得到及時反饋。在拓展閱讀環(huán)節(jié)，學生根據(jù)小組任務自由選擇自己感興趣的內(nèi)容來閱讀，通過觀看《巧說說明文》微課、鯨的有關視頻和文本等開展個性化的自主學習。學生也可以多角度自由表達，在運用恰當?shù)恼f明方法基礎上，以鯨自述的口吻來介紹自己，也可以給《鯨類本領擂臺賽》動畫配音，還可以在了解鯨的命運后，設計保護鯨的警示語和倡議書，學生相互及時分享了學習評價與收獲。相比較傳統(tǒng)課堂教學方式，學生的學習動機、學習興趣和參與程度都有了明顯提升。
關校長總結說，這節(jié)課就是要充分使用個性化學習和以學定教、技術促教這個“神光”去截取學生智慧的這塊“藍田玉”，讓學生成為課堂的主人，讓他們更自主、更有興趣地學習，不斷提高課堂效率。
江蘇省常州市教育科學研究院副院長、江蘇省特級教師潘小福在課例點評中指出，在《鯨》這節(jié)課中，陳老師借助電子書包，讓學生的思維展開了翅膀，讓學生的認知更具趣味，豐富和完善了課程的實施，體現(xiàn)了技術為教育教學服務的理念。同時，這節(jié)課也得到中國教育技術協(xié)會中小學專業(yè)委員會主任陳慶貴和華南師范大學劉繁華教授的高度評價。
據(jù)悉，《鯨》這節(jié)課是番禺區(qū)教育局開展“智慧教育”項目的一個縮影。為落實素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，廣州市番禺區(qū)教育局早在2012年3月份就啟動了“研學后教”課堂教學改革和“讓教育服務隨處可行”為理念的“智慧教育”工程建設，以清華同方知好樂電子書包系統(tǒng)和安全可控的星海平板為技術依托，積極推進課堂教學改革，探索滿足學生個性化學習需求的途徑，促進番禺教育高位、均衡、內(nèi)涵式發(fā)展。目前，全區(qū)43所中小學實驗學校正積極開展電子書包實驗，涉及高中、初中、小學和特殊教育學校，參與師生13000多名，并已實現(xiàn)了常態(tài)化應用，取得了良好的效果。（清文）
