數(shù)據(jù)化教研驅(qū)動(dòng)英語教育行業(yè)發(fā)展

在線教育時(shí)代，數(shù)據(jù)化教研怎么做？傳統(tǒng)教師該如何轉(zhuǎn)型？４月２７日，在由朗播網(wǎng)主辦、芥末堆戰(zhàn)略支持的《數(shù)據(jù)化教研如何成就專業(yè)化教師討論會(huì)－北京托福專場》上，英語教育從業(yè)者對(duì)上述問題進(jìn)行了探討。

朗播網(wǎng)創(chuàng)始人杜昶旭指出，數(shù)據(jù)化時(shí)代的教研要以產(chǎn)品作為輸出成果，其中包括圖書、課程、學(xué)習(xí)產(chǎn)品等。他認(rèn)為，教研包含教學(xué)和研發(fā)兩部分，數(shù)據(jù)化時(shí)代的教研應(yīng)以研發(fā)為重，“教研是要研發(fā)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，要研究產(chǎn)品是不是真正能夠解決在學(xué)習(xí)中的問題。”杜昶旭說。數(shù)據(jù)化教研需要的數(shù)據(jù)從何而來？在實(shí)踐中，朗播網(wǎng)將學(xué)習(xí)過程拆分為知識(shí)傳達(dá)和吸收內(nèi)化兩階段。知識(shí)傳達(dá)階段既教師教學(xué)的階段，這一階段的數(shù)據(jù)純凈度差、有效性差，因此，只能向內(nèi)化吸收階段要數(shù)據(jù)。通過收集包括練習(xí)數(shù)據(jù)、測評(píng)數(shù)據(jù)等過程性數(shù)據(jù)和分?jǐn)?shù)、備考時(shí)長等結(jié)果性數(shù)據(jù)，并結(jié)合ＡＩ等技術(shù)手段的應(yīng)用，輸出教研產(chǎn)品。目前，朗播網(wǎng)已經(jīng)推出了９大品類２０多款產(chǎn)品，通過產(chǎn)品解決了內(nèi)化吸收的問題，用教研保了證教學(xué)成果。

談到ＡＩ技術(shù)對(duì)教育行業(yè)的影響時(shí)，杜昶旭指出，ＡＩ時(shí)代教師的職業(yè)形態(tài)將發(fā)生轉(zhuǎn)化，教師未來的角色會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿N類型：知識(shí)傳授、系統(tǒng)設(shè)計(jì)：名師經(jīng)驗(yàn)化、基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化輔導(dǎo)?！拔磥砝蠋煏?huì)出現(xiàn)分歧，不是所有人都能成為頂級(jí)名師。有兩個(gè)路徑：變成教研人才，或者做好基于數(shù)據(jù)、基于產(chǎn)品的教學(xué)服務(wù)?！倍抨菩裾f。

朗播網(wǎng)測評(píng)項(xiàng)目教研總監(jiān)魏立艷對(duì)如何精準(zhǔn)測量學(xué)生能力進(jìn)行了闡述。她明確，托?？荚嚳疾斓氖菍W(xué)生的英語能力。通過對(duì)英語能力進(jìn)行層級(jí)結(jié)構(gòu)拆分，朗播網(wǎng)形成了一套英語能力圖譜。以此圖譜為核心，朗播網(wǎng)設(shè)計(jì)系列能力測試，精準(zhǔn)量化學(xué)生能力缺陷。還是以能力圖譜為核心，設(shè)計(jì)了系列能力提升產(chǎn)品，能力測試點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，形成個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，并實(shí)施全過程管控，有效提升學(xué)生能力。

研討會(huì)上，與會(huì)嘉賓還對(duì)在線教育時(shí)代傳統(tǒng)教師如何轉(zhuǎn)型等問題進(jìn)行了探討。杜昶旭建議，教師首先要明確自己是否愿意跳出原有的舒適區(qū)，要在心理上做好轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備，此外，還要關(guān)注新技術(shù)、新平臺(tái)的變化，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)思維，擁抱新鮮事物。資深托福教師趙東坡和張可騰則建議，教師在應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)化、產(chǎn)品化帶來的轉(zhuǎn)型時(shí)，最根本的是保持正確的思維和邏輯力，搭建教學(xué)方法論，在此基礎(chǔ)上拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

據(jù)悉，此次研討會(huì)是朗播網(wǎng)主辦的《重新定義在線教育時(shí)代下教研》系列研討會(huì)的第一場。之后，朗播網(wǎng)還將在各地展開系列研討活動(dòng)。（楊文懌）