如何培養(yǎng)具有全球勝任力的青少年？

中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張春銘）2019年11月16日，由北京師范大學出版社、新航道全球勝任力研究中心聯(lián)合主辦的“向日葵國際教育暨京師教師教育高峰論壇（2019）”在北京師范大學舉行。該論壇以“全球勝任力：面向未來的青少年核心素養(yǎng)養(yǎng)成”為主題，邀請知名的教育專家、教育決策者、教育研究者和富有前瞻視野的中小學教師，共同探討如何培養(yǎng)具有全球勝任力的未來一代。

21 世紀以來，世界主要國際組織以及多個國家和地區(qū)都實施或提出了適應21世紀知識社會的人才能力框架。雖然各個國家或國際組織都有一套自己的語言詞匯來描述面向未來的關鍵能力或核心素養(yǎng)，但是其宗旨都指向一個目標——以全球勝任力為關鍵詞的國際理解教育。

2018年，由經(jīng)合組織發(fā)起的國際學生評估項目PISA(Programme for InternationalStudent Assessment)，首次將全球勝任力納入考核，并且與哈佛大學零點項目共同發(fā)布了“PISA 全球勝任力框架”。在2018年PISA之前，美國、瑞典、挪威、芬蘭、加拿大等國家，已經(jīng)在教育體系中納入與全球勝任力相關的內(nèi)容，我國教育界的有識之士們也早已意識到全球勝任力的重要性，并進行了積極研究與實踐。

全球勝任力是面向未來的青少年核心素養(yǎng)，中國教師教育如何適應這一全球趨勢?在論壇上，北京師范大學副校長周作宇教授在致辭中指出，希望教育工作者能跳出傳統(tǒng)的思維框架，重新審視生活，審視教育。他從“過去未去”“未來已來”和“未來以后”三個方面，闡述了如何踐行新時代教育使命。首先，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將過去的精華經(jīng)驗保留并發(fā)揚；其次，正視未來的到來，抓住機遇，并用未來的觀點審視當下；最后，打通過去、現(xiàn)在、未來的通道，進行跨地區(qū)、跨國家、跨文化的教育建設發(fā)展，超越小我，建構以人類命運共同體為視角的，基于當下的設計。

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的基本價值觀、必備品格和關鍵能力。教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任、北京師范大學中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心常務副主任辛濤教授以“核心素養(yǎng)與基礎教育評價改革”為主題，闡述了核心素養(yǎng)建構的相關內(nèi)容。他指出，教育期望與現(xiàn)實環(huán)境往往存在落差，而核心素養(yǎng)就是將這一落差彌補的關鍵因素。他首先從核心素養(yǎng)的提出、基本定位和框架三個角度，全面介紹了核心素養(yǎng)。然后，從基于核心素養(yǎng)的評價改革要點入手，用多個案例展示了核心素養(yǎng)如何與課程評價相關聯(lián)。最后辛濤指出，當下人們生活在虛實結合的信息生態(tài)環(huán)境中，運用信息技術重構學校的生態(tài)體系將成為當前乃至未來教育的重中之重。

PISA資深政策分析師TarekMostAafa博士介紹了“PISA全球勝任力評估框架”的主要內(nèi)容。該框架由經(jīng)合組織與哈佛大學零點項目共同發(fā)布。在該框架中，全球勝任力被定義為：“全球勝任力是指對地區(qū)、全球和跨文化議題的分析能力，對他人的看法和世界觀的理解和欣賞能力，與不同文化背景的人進行開放、得體和有效互動的能力，以及為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動的能力?！盩arekMostafa博士闡釋了這一定義所指向的四個目標維度、構成要素和評估策略。他強調(diào)，當代學校需要幫助學生獨立思考，對學生們來說，跨學科運用知識、批判性地思考與分析信息、理解不同視角尤為重要。

對于很大一部分基礎教育的教師而言，如何教授學生全球勝任力是一個挑戰(zhàn)。中國教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長張布和研究員在演講中提出，信息技術、人工智能對教育的影響正日漸突出，教師首先要從觀念跟上時代的發(fā)展，始終處于學習狀態(tài)，及時更新知識技能體系。

美國亞洲協(xié)會是全球勝任力教育的積極踐行者，不但研發(fā)了K-12部分年級、學科的具體課程目標，并且在美國各州的中小學開展了全球勝任力教育實驗。亞洲協(xié)會國際學習學校網(wǎng)絡主任Lisa Tyrrell女士在發(fā)言中提出，盡管挑戰(zhàn)巨大，需求日益迫切，但是全球勝任力教育并不需要資源的大量輸入，也不需要英勇非凡的教師。只要具有全球勝任力意識，每一個學科的教師都可以做到。

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學廉思教授認為，全球勝任力給了我們一個全新的視角去審視教育模式。他認為，全球勝任力包含“通靈感”——理解不同文化、包容不同階層的能力,是設身處地思考對方感受的能力，是既發(fā)現(xiàn)自身之美，又欣賞他人之美的能力；“穿透力”——對這個世界的認識建立在扎實調(diào)查和深入的洞察分析的基礎上。當前，全球范圍內(nèi)的許多沖突、動蕩和分歧，均源于對人類共同命運的無知，也源于不同民族和國家地區(qū)之間各不相同的價值觀。未來世界的領導者，應視天下為己任，運用自己洞察時代潮流和歷史大勢的能力，為全人類服務。

如何系統(tǒng)性地發(fā)展教師的全球勝任力，讓全球勝任力成為教師專業(yè)發(fā)展不可或缺的內(nèi)容？在論壇現(xiàn)場發(fā)布的兩本新書提出了解決方案?！段磥硎澜缜嗌倌晷袆又改稀狿ISA如何評估全球勝任力》和《為全球勝任力而教——在快速變革的世界培養(yǎng)全球勝任力》這兩本著作集合了經(jīng)合組織、哈佛大學零點項目與亞洲協(xié)會等在全球勝任力這一主題上的系統(tǒng)性理論與豐富的實踐案例，幫助教育者了解全球勝任力及其理論，以及如何將全球勝任力融入課程、教學與評估。這兩本書的中文版由新航道全球勝任力研究中心組織翻譯、北京師范大學出版社出版。

北京師范大學出版社總編輯李艷輝編審在新書發(fā)布會上展示了新書，并強調(diào)依托百年知名學府北京師范大學，組織國內(nèi)外專家創(chuàng)作、出版具有國際視野、中國智慧的教師教育精品圖書，助力“四有”好老師的培養(yǎng)，是北京師范大學出版社始終不渝的追求。

《為全球勝任力而教》

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織亞洲協(xié)會 著

胡敏 郝福合譯

北京師范大學出版社2019年11月出版

《未來世界青少年行動指南——PISA如何評估全球勝任力》

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織亞洲協(xié)會 著

胡敏 郝福合譯

北京師范大學出版社2019年11月出版