習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的原則、內(nèi)容與方案

［摘  要］全面推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，要堅持從整體性角度理解“三進(jìn)”的總體架構(gòu)和多維面向，厘清“三進(jìn)”的基本原則、主要內(nèi)容與具體方案，充分發(fā)揮習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對高校大學(xué)生思想政治理論課的根本引領(lǐng)作用。

［關(guān)鍵詞］習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想；思想政治理論課；“三進(jìn)”

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是新時代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟，是馬克思主義中國化的最新成果。為貫徹落實黨的十九大精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部先后出臺《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019-2023年）》等文件，要求以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）建設(shè)，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦（以下簡稱“三進(jìn)”），打牢大學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)。高校全面推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，需要從理解體會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的根本宗旨出發(fā)，準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的總體架構(gòu)與多維面向，從整體上厘清高校大學(xué)生思政課“三進(jìn)”的基本原則、主要內(nèi)容與具體方案。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的基本原則

堅持“動態(tài)‘進(jìn)’”，凸顯習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的開放性。高校全面推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，要引導(dǎo)教師持續(xù)關(guān)注時代發(fā)展，與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新講話精神，汲取思想養(yǎng)分，充分轉(zhuǎn)化為思政課的教學(xué)資源，從而使教材體系進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，幫助學(xué)生及時、充分、深入地了解到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的最新發(fā)展。

堅持“全面‘進(jìn)’”，凸顯習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的全局性。高校思政課應(yīng)充分發(fā)揮育人主渠道作用，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)教學(xué)實踐，夯實必修課陣地，拓展選修課領(lǐng)域，通過精準(zhǔn)授課，提升思政課教學(xué)的實效性和滿意度。高校專業(yè)課應(yīng)借助“課程思政”建設(shè)的契機，挖掘?qū)I(yè)課程知識體系中的思政元素，將知識教育同“三進(jìn)”工作結(jié)合起來，使學(xué)生從不同專業(yè)、學(xué)科和課程的角度，加深對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解，從而使思想政治理論與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、知識學(xué)習(xí)與做人做事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，最終實現(xiàn)各類課程與思政課同向同行的育人效應(yīng)。

堅持“系統(tǒng)‘進(jìn)’”，凸顯習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的整體性。理論源于實踐，實踐的力度決定理論的深度。思政課教師一方面應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，從不同的視角出發(fā)，深入挖掘習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在不同層面上的真理價值及其彼此間的邏輯關(guān)系；另一方面也應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和課程性質(zhì)，在不同的學(xué)習(xí)階段，結(jié)合不同的問題對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)行由淺及深、由近及遠(yuǎn)、由易及難的系統(tǒng)宣講，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，分析相關(guān)問題的真實本質(zhì)，以形成多維度、多面向、多層次的認(rèn)識，并在不同階段的課程中得到反復(fù)鞏固和強化。

堅持“深入‘進(jìn)’”，凸顯習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的立體性。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想緊密結(jié)合新的時代語境，以邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)完整、相互貫通的思想體系豐富和發(fā)展了馬克思主義，體現(xiàn)出了解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)、求真務(wù)實的理論品質(zhì)，彰顯勤于開拓、敢于作為、勇于擔(dān)當(dāng)、善于創(chuàng)新的精神品格。這就要求思政課教師不僅要把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的具體內(nèi)容介紹給學(xué)生，還要深入闡發(fā)其中蘊含的正確思維方法和崇高理論品格，從而使學(xué)生能夠從外在與內(nèi)在、具體與抽象、特殊與一般等各個層面把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，提升習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的鑄魂育人效果。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的主要內(nèi)容

一是“知識觀點”進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的具體觀點。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想源自于中國的歷史實踐，對各方面問題的具體論述具有高度的針對性和前瞻性，是新時代各項改革事業(yè)的行動指南，對于新時代中國特色社會主義道路的建設(shè)和發(fā)展具有重要的塑造、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。大學(xué)生作為新時代中國特色社會主義建設(shè)的生力軍，正處于思想形成的關(guān)鍵時期，尤其需要了解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的具體觀點，充分領(lǐng)會“八個明確”的內(nèi)涵主旨和“十四個堅持”的現(xiàn)實意義，全面認(rèn)識中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍和新時代我國社會主要矛盾的最新變化，從而準(zhǔn)確把握自身所處的時代節(jié)點和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的時代使命。

二是“思想理念”進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的立場視野。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想論域廣泛，但其中的價值立場一脈相承，即始終“堅持以人民為中心”。這一立場貫穿習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的各個方面，從根本上決定著對其他各項問題的分析、評判和解答，是馬克思主義關(guān)于堅守人民立場思想的當(dāng)代體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)一步體現(xiàn)出廣闊的知識視野、國際視野、歷史視野，為各項論斷提供了豐富的理論語境和比較空間。只有闡明這些觀點，才能使學(xué)生更好理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論高度，準(zhǔn)確認(rèn)識各項具體論述的價值取向，并從中學(xué)習(xí)以人民為中心的價值立場，拓寬自身的視野廣度。

三是“說理方法”進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的思維邏輯。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的方法論在抽象思維層面主要表現(xiàn)為辯證唯物主義和歷史唯物主義，二者是新時代社會主要矛盾變化、以人民為中心等一系列重大論斷所依據(jù)的方法論前提。此外，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的方法論在具體論述層面還呈現(xiàn)出比較方法、歷史方法、敘事方法、情感方法等多種說理方式，這些方式使理性論斷獲得了適合自身的感性表現(xiàn)形式，從而賦予思想本身以強大的說服力。只有講深講透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)含的思維邏輯，才能使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的良好效果。

四是“精神氣質(zhì)”進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神品質(zhì)。高校思政課教師可以結(jié)合具體案例，生動闡發(fā)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中承載的永久奮斗精神、使命擔(dān)當(dāng)精神、“無我”精神等寶貴品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生不僅感受到深刻的理論說服力，而且體會到其所具有的情感吸引力和道德感召力，并自覺踐行，從而使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想真正地入耳入腦入心入行。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的具體方案

在確立習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的基本原則和主要內(nèi)容之后，就可以著手勾勒“三進(jìn)”的具體方案。本文以北京航空航天大學(xué)思政課實踐探索為例，提出高校全面推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的基本構(gòu)想。

1.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門思政課，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵課程?！盎A(chǔ)”課“三進(jìn)”工作的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以習(xí)近平總書記關(guān)于青年的重要論述為指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清自身所處的歷史方位，確立正確的人生目標(biāo)和成長成才方向，扣好大學(xué)期間的“第一?？圩印薄！盎A(chǔ)”課“三進(jìn)”工作的具體內(nèi)容應(yīng)包含以下三點：一是用理論堅定理想，通過對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論闡釋，使學(xué)生準(zhǔn)確把握愛國與愛黨愛社會主義之間的相互統(tǒng)一；二是用榜樣昭示方向，借助習(xí)近平總書記的青春奮斗歷程為學(xué)生提供鮮活生動的學(xué)習(xí)案例；三是用讀書提升修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典、讀原著，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記推薦的中外經(jīng)典著作，并結(jié)合自身開展反思與感悟，最終促使所學(xué)、所知與所行相結(jié)合，實現(xiàn)知行合一。

2.“中國近現(xiàn)代史綱要”課程

“中國近現(xiàn)代史綱要”課程（以下簡稱“綱要”課）是幫助學(xué)生樹立馬克思主義歷史觀、反對歷史虛無主義的重要課程?！熬V要”課“三進(jìn)”工作的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以習(xí)近平總書記關(guān)于歷史觀的重要論述為指導(dǎo)，通過把握中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的主題與主線，講透中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的本質(zhì)與主流，向?qū)W生形象展現(xiàn)和深刻揭示歷史與人民怎樣選擇了馬克思主義、怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨、怎樣選擇了社會主義道路、怎樣選擇了改革開放，進(jìn)而養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維。“綱要”課“三進(jìn)”工作的具體內(nèi)容應(yīng)包含以下三個方面：一是系統(tǒng)介紹習(xí)近平總書記的歷史觀；二是向習(xí)近平總書記學(xué)習(xí)“用細(xì)節(jié)彰顯人格、用人格彰顯黨性”的敘事方法，對典型歷史人物進(jìn)行重點講解；三是向習(xí)近平總書記學(xué)習(xí)“論從史出、以論包史”的歷史方法，充分闡明歷史與邏輯的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從史實中汲取史識，最終養(yǎng)成科學(xué)史觀。

3.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱“概論”課）是以講授馬克思主義中國化的基本經(jīng)驗、發(fā)展歷程和理論成果為核心，是推動“三進(jìn)”工作的主要課程?！案耪摗闭n“三進(jìn)”工作的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在教材已經(jīng)融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升理論層次，聚焦習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的價值宗旨、實踐指向和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生把握其深層內(nèi)涵?！案耪摗闭n“三進(jìn)”工作的具體內(nèi)容應(yīng)包含以下三個方面：一是著眼基礎(chǔ)文本，原原本本學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要論述，切實學(xué)懂弄通；二是著眼鮮活實踐，按照習(xí)近平總書記的要求向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生以理論指導(dǎo)社會實踐，以實踐深化理論認(rèn)知；三是著眼學(xué)習(xí)方法，充分吸收習(xí)近平總書記分析、解答和評判問題的方式方法，了解理論、政策與實踐之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)一步堅定理想信念。

4.“馬克思主義基本原理概論”課程

“馬克思主義基本原理概論”課程（以下簡稱“原理”課）是系統(tǒng)講解馬克思主義的基本立場與內(nèi)在邏輯，使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀與方法論的課程。“原理”課“三進(jìn)”工作的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以習(xí)近平總書記關(guān)于馬克思主義的重要論述為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論方法與思維邏輯?！霸怼闭n“三進(jìn)”工作的具體內(nèi)容應(yīng)包含以下三個方面：一是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為范例，分析研究其對馬克思主義的繼承和創(chuàng)新，認(rèn)真體會馬克思主義在不同時代的變化發(fā)展歷程；二是以習(xí)近平總書記的相關(guān)重要論述為范例，學(xué)習(xí)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法分析問題，確立科學(xué)的方法論基礎(chǔ)；三是以新時代中國特色社會主義道路的最新實踐為參照，結(jié)合以習(xí)近平同志為核心的黨中央出臺的一系列治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，體會理論與實踐、思想與道路、政策與觀念之間的統(tǒng)一，更好把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的邏輯內(nèi)核與理論精髓。

5.“形勢與政策”課程

“形勢與政策”課程是引導(dǎo)大學(xué)生全面了解新時代中國特色社會主義建設(shè)的一系列最新成就，正確理解黨的路線、方針、政策，準(zhǔn)確把握國內(nèi)外形勢變化的課程，具有很強的時效性、靈活性、針對性和綜合性。“形勢與政策”課程“三進(jìn)”工作的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以習(xí)近平總書記關(guān)于相關(guān)問題的最新論述為指導(dǎo)，通過對國內(nèi)外形勢和新政策新舉措的深入講解，持續(xù)強化學(xué)生對中國特色社會主義道路的自信心和責(zé)任感。“形勢與政策”課程“三進(jìn)”工作的具體內(nèi)容應(yīng)包含以下三個方面：一是及時傳達(dá)學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記對相關(guān)事件的重要指示批示精神，時時處處與以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持一致；二是組織學(xué)生在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下對所關(guān)心的熱點事件和具體案例進(jìn)行深入討論，達(dá)到學(xué)以致用；三是將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的相關(guān)內(nèi)容與相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，從而促使學(xué)生在行中學(xué)、在學(xué)中悟，真正學(xué)深悟透。

【作者曹淑敏：北京航空航天大學(xué)黨委書記】

原載2020年第5期《中國高等教育》雜志