多年師生成網(wǎng)友！隔著屏幕，我看到了另一種模樣的師生關(guān)系

一兩個月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，相信老師和學(xué)生已經(jīng)慢慢適應(yīng)了這種屏幕相處模式。從最開始的網(wǎng)絡(luò)兩端的最熟悉的陌生人，到通過網(wǎng)課“學(xué)生看到不一樣的老師，老師看到不一樣的學(xué)生”，網(wǎng)絡(luò)似乎給了我們重新審視師生關(guān)系的契機。隔著屏幕，您看到的學(xué)生和坐在教室的學(xué)生一樣嗎？相信這位老師的反思會引起您的共鳴，一起來看。

那天，我問其他老師：這個網(wǎng)課期間，你們覺得我們這些老師和學(xué)生之間是什么樣的關(guān)系？

合作啦，互動啦，配合啦，好多答案都出來了。

“是網(wǎng)友哦。”我這么一說，大家都愣住了，隨后都笑起來，“可不是嘛。還真的是網(wǎng)友?！?/p>

一笑，深思。

這么多年，我們一直在追尋一種與學(xué)生亦師亦友的理想關(guān)系，卻又時常在教室里、辦公室里面對面時陷入劍拔弩張的敵對關(guān)系；抑或除了師生別無其他，淡淡的，冷冷的；更或者，老師對學(xué)生苦口婆心，學(xué)生卻對老師厭煩不已。心與心之間隔山隔海，遙不可及。

常說在其位謀其職，我是你的老師，我就得像你的老師。這是很多老師給自己的心理暗示。

有些老師初跟人接觸，一眼就被識破：“你是做老師的吧？很嚴肅?！?/p>

好像老師的形象，就一定得是端著板著的。

但網(wǎng)課來臨，你想端著板著臉都不行了。學(xué)生看不見你的臉。你們的聯(lián)系只有電話、QQ或者微信。這種情況下，你如何做老師？ 

01

網(wǎng)絡(luò)聊天，開啟不一樣的師生對話模式

網(wǎng)上聊天，聊的是投機。語氣不對或是一言不合，很可能對方言沉大海，杳無音信。

不信來對比一下。假如有個學(xué)生到時間點了還沒有提交作業(yè)，你發(fā)現(xiàn)他的手機是“在線”狀態(tài)。你怎么說更可能會得到他的回應(yīng)？

A. 快點提交作業(yè)，就差你了！

B. 作業(yè)做了嗎？你白天干啥去了，磨蹭到現(xiàn)在！快點提交！

C.晚飯吃了么？作業(yè)如果做好了別忘記提交哦。如果還沒有完成，就抓緊。我等你哦。反正我也要備課到很晚的。（外加一個友好的表情）

有人說：那個C也太卑微了吧。

你再仔細想想，如果你是那個學(xué)生，你能感覺到誰是充滿善意又堅持了原則的？

嚴慈相濟，“嚴”不是一言不合就習(xí)慣性地訓(xùn)斥，“慈”不是沒有原則地佛性大發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)授課，你在屏幕這頭，學(xué)生在屏幕那頭，你訓(xùn)斥不了他，稍不慎還有可能被屏蔽了，徒留你在一旁抓狂跳腳發(fā)怒，又有何用？難道要等開學(xué)了見了面，再補一頓訓(xùn)斥？

有人說用了C可他還是不睬你呢？我想告訴你，你還是先用了試試，前提是真心善意。就怕你習(xí)慣端著板著威嚴著，語氣語調(diào)放不下來。

有男教師說：哦啊嗷，我一個大男人也太娘了吧，你們女教師用用還差不多。

不著急，QQ聊天多的是各種表情圖案，如果你平時是很嚴肅的人，偶爾來一個，學(xué)生一定欣喜若狂。

又有人要說了：這樣學(xué)生會不會“蹬鼻子上臉”，嘻嘻哈哈地掌控不了了！

記得過去幾乎每個校園都有一個相同的校訓(xùn)：團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑。這是當年毛澤東主席為中國人民抗日軍政大學(xué)制定的校訓(xùn)。嚴肅與活潑在師生關(guān)系上并不是一對水火不容、有此無彼的矛盾。

和睦相處是團結(jié)，保持干勁是緊張，行事依規(guī)是嚴肅，充滿朝氣是活潑。這是我自己在師生關(guān)系相處上對這八個字的理解。該嚴肅的時候嚴肅，該放開的時候放開。張弛有度也適用于師生相處。 

02

網(wǎng)課時代，我們看到不一樣的學(xué)生，學(xué)生看到不一樣的老師

網(wǎng)課時代，你看不見摸不著學(xué)生，但你有沒有思考過下面這些問題：

學(xué)生喜歡我嗎？在QQ上交流的時候，除了學(xué)習(xí)，我和學(xué)生還聊過什么？學(xué)生和我說話的時候是緊張的還是淡漠的還是親熱的？

更或者深思：在學(xué)生面前，我是一個“人”嗎？

記得讀小學(xué)的時候有一次在課堂中途出來去學(xué)校的公共衛(wèi)生間，見到自己的數(shù)學(xué)老師也在蹲著，心里既詫異又緊張，而她也是很尷尬。我?guī)缀跏翘映鰩摹?/p>

這樣的經(jīng)歷你也曾經(jīng)有過嗎？我那時心里蹦出來一句話：哇，原來老師也是要上廁所的。

老師也是人。七情六欲，喜怒哀樂。

可是老師常常不由自主地在學(xué)生面前扮演了一個不茍言笑、只會發(fā)怒的講課機器角色。時常忘記了學(xué)生也是人，會惹事，會撒謊，會叛逆，會偷懶，會脆弱，會各種一個孩子會的心理和表情；并且老師也不由自主地把學(xué)生當成了一個必須乖乖聽課乖乖聽話的機器。機器與機器的相處，是冰冷的，生硬的。若是以齒輪模式相處，軋碾碰撞是肯定的，彼此受傷是難免的。

那個一直很沉默自卑的女孩，因為老師在QQ上收到她的線上作業(yè)后發(fā)了一個“贊”的表情圖標，讓她驚喜不已。第二天她作業(yè)完成得更加認真努力，老師發(fā)了一個“熊抱”表情，這個學(xué)生就主動把自己這些天拍的風(fēng)景照片發(fā)給老師。一來一去，每日作業(yè)提交后都和老師發(fā)發(fā)照片聊聊小天。老師看到了沉默女孩豐富的內(nèi)心世界。

那個成績很差上課老是睡覺的男孩，每天都要被各科老師催交作業(yè)，難得有一天早交了作業(yè)，心里很輕松，主動問老師今晚吃的是啥菜，說自己是外省人，總是吃不慣江南菜。老師把一小鍋豆腐拍了照發(fā)給他說：“里面的鯽魚吃完了?！蹦泻㈤_心地說：“老師胃口很好啊。我明天也讓父母做個鯽魚豆腐湯嘗嘗?！边@樣的對話中，老師看到了這個孩子溫暖貼心的一面，而這在平日面對面的教學(xué)中是無法實現(xiàn)的。

那個愛惹事平時一直不讓老師省心的男孩，沒少讓老師生氣。但是在QQ交流中，因為老師說了一句“你也是個有情有義的人啊”忽然覺得受到了“理解”。于是，作業(yè)做不出來，抄也要抄出來；背書背不出來，也要想著和老師打個招呼，知道主動給老師留言“我還沒有背出來，還要等會兒”。這些變化，讓老師欣喜不已。

平等、尊重、溫暖、互助！網(wǎng)絡(luò)授課讓我反思到一個簡單的事實：師生關(guān)系的本質(zhì)應(yīng)該是人與人的關(guān)系。有人說，人與人相處的最高境界是彼此舒服。但在常規(guī)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常不自覺地把我們和學(xué)生置于“教育者”和“被教育者”的關(guān)系中。是網(wǎng)絡(luò)，打破了人為的界限；是網(wǎng)絡(luò)，讓我們看到不一樣的學(xué)生，學(xué)生看到不一樣的老師。

03

這一段網(wǎng)友經(jīng)歷，會提醒我們重新審視師生關(guān)系

兩個月的超長寒假，停課不停學(xué)的網(wǎng)課模式，豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、便捷靈活的學(xué)習(xí)方式是顯而易見的。而網(wǎng)課讓多年師生成為網(wǎng)友，卻讓很多老師尤其是老教師覺得措手不及。

任何困難都是挑戰(zhàn)，任何問題都是值得深思與研究的課題。

當我們從網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間走入真人版課堂，這一段網(wǎng)友經(jīng)歷會提醒我們重新審視師生關(guān)系。

嘗試看到學(xué)生更多的可能性。

在平日里較為單一的教育教學(xué)中，我們時常被分數(shù)牽制住，我們不由自主地戴了有色眼鏡去判斷一個學(xué)生的行為。而當我們看不見學(xué)生的時候，我們的有色眼鏡不知不覺就脫落了，我們清晰地看到了學(xué)生的多面性?！捌查_學(xué)習(xí)而言，每個學(xué)生都是很可愛的。”這是平日里老師們說得很多的一句話。

學(xué)生A成績非常優(yōu)異，但平日里沉默寡言。網(wǎng)課時期為了豐富學(xué)生生活，我每天拍一個折紙小視頻，卻沒想到她對于折紙的色彩搭配和拍攝構(gòu)思都很贊。透過一個個巧思的作品我看到了她成績之外的優(yōu)秀。

學(xué)生B成績中上，偶爾冒尖，平時與他交流總是鼓勵他多努力一些，爭取更進一步。通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了這個孩子有點“冷漠”，每次發(fā)給他某個資料，除了看到他已經(jīng)接收的自動信息再沒有片言只語。你哪怕發(fā)個“收到”也好！這情商低到讓我不舒服的地步。但有一天我因事沒有聽他們晚上的英語朗讀打卡，他的母親告訴我說他在家里嘀咕“于老師不會生病了吧？”原來他不是冷漠，只是不會當面表達。以后還是要多和他聊聊如何提升情商的話題。

學(xué)生C平日上課常會睡著，成績不如人意。網(wǎng)課剛開始總是最晚到的那幾個之一。我不抱任何希望地每次把尖子生的講課小視頻單獨發(fā)給她，有一次她說有個題目似乎講錯了，我咨詢了任課老師，果然是錯了。驚喜之下也內(nèi)心羞愧：你在暗暗努力，而我只看到了你總是沒有起色的成績。

嘗試讓學(xué)生看到老師更多的善意。

那天，一個學(xué)生溜出去玩了，到了晚上八點多老師們還是沒有收到他的網(wǎng)課作業(yè)。打電話給家長才知道家長也在滿世界找他。天下大雨，終于回到家的他接了我的電話，我放緩語氣說：“先用干毛巾擦頭發(fā)，不然會頭疼。衣服如果換好了，先去喝一碗熱茶。作業(yè)等吃好晚飯再做。老師們都會等你的。先提交其他功課作業(yè)，我的語文你最后做，多晚我都會等你。今天你讓我擔(dān)心了，下次不要這樣。”

那個晚上十點半，我收到了他的作業(yè)，還有一句“謝謝老師！”

批評是很容易的，劈頭蓋臉，長句短句多的是，更多的是發(fā)泄老師心里的怒氣。

期待是艱難的，尤其是在一次次的拉鋸戰(zhàn)中消磨了耐心的時候，那些拉鋸時掉落的木屑，稍有一點點火星子就會燃燒成熊熊怒火。

但專業(yè)有時候還有個名字，叫“控制情緒”，“充滿善意”，“心懷期待”。

嘗試讓教育充滿更多的生活氣息。

陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課，面對著電腦和手機，眼睛酸澀、肩膀疼痛，這日子扛了十來天后實在覺得痛苦難捱。學(xué)生的辛苦我已經(jīng)品嘗，何不在學(xué)生做作業(yè)的時候我也來做一下生活作業(yè)？

最初是把自己四處搜集來的花花草草圖片、家里貓貓的可愛視頻發(fā)給學(xué)生看看，讓他們在辛苦的學(xué)習(xí)之余，能開心一笑。有點像吃了中藥再來一口糖水。再后來索性寫成圖文并茂的“于老師日記”，你的作業(yè)做完了給我批改，我的日記寫完了給你把玩。

把細水流年里的一朵花開、一碗菜香與你分享，我們一起的喜怒哀樂，我們心與心的共鳴，情與情的呼吸，寫成這一段攜手與共的人生痕跡。

曾經(jīng)，你站在我面前，我不知道你在想什么，你不明白我的良苦用心。

后來，你我在網(wǎng)絡(luò)的兩端，我看到了一個不一樣的你，你看到了一個不一樣的我。

如今網(wǎng)課即將結(jié)束，師生定會久別重逢。

當戴著口罩的我們站在教室里四目相對時，這一段多年師生成網(wǎng)友的經(jīng)歷，必將深刻在我們的記憶中，也將影響著我們即將開始的新路程。

本文作者：于潔，系江蘇省昆山市葛江教育集團教師