一所郊區(qū)中職校如何獲得北京家長(zhǎng)最高滿意度

兩組數(shù)據(jù)讓這所郊區(qū)中職的特殊之處一目了然。

一組是對(duì)學(xué)校228名學(xué)生的家庭情況調(diào)查。這些學(xué)生中，64名學(xué)生父母離異或喪偶，13名學(xué)生父母均已不在，110名學(xué)生父母學(xué)歷為初中，83名學(xué)生父母學(xué)歷為高中。

另一組是對(duì)學(xué)生在校成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。過(guò)去3年，全校共有343名學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)26項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)236項(xiàng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)86項(xiàng)。同時(shí)，這所中職校還有130余名實(shí)名注冊(cè)學(xué)生志愿者，并多年保持學(xué)生違法犯罪和校園傷害事件為零的記錄。

2019年，北京市對(duì)全市教育系統(tǒng)家長(zhǎng)滿意度進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，這所郊區(qū)中職?！焦葏^(qū)職業(yè)學(xué)校，以94.03分的最高分成為家長(zhǎng)滿意度全市最高的學(xué)校。今年，同樣的調(diào)查中，平谷區(qū)職業(yè)學(xué)校的家長(zhǎng)滿意度再創(chuàng)新高，達(dá)到96.08分。

持續(xù)了9年的家訪

最紅火的時(shí)候，平谷區(qū)職業(yè)學(xué)校的在校生有1000多人，到了崔東光接任校長(zhǎng)的2011年，全校招生已不到20人。就在那年，崔東光在全校力推家訪制度。

家訪的時(shí)間有點(diǎn)特別。不是學(xué)期末的那周，而是臘月小年里?！皩W(xué)期末的時(shí)候，老師有時(shí)間，但家長(zhǎng)都在上班，不少還在外地。進(jìn)了臘月里，家長(zhǎng)都回來(lái)了。”

老師們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)到家里，學(xué)生身上的問(wèn)題常常就找到了答案：因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就容易發(fā)火的孩子，生活中常常只有老人照顧，缺乏一個(gè)能傾聽(tīng)的成人；學(xué)習(xí)總是缺乏毅力，不敢登臺(tái)比賽的孩子，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功……

坐在學(xué)生家里的小板凳上，聽(tīng)孩子在學(xué)校不敢吐露的心聲，聽(tīng)老人講述家庭的不幸。9年來(lái)，冒著山里的寒氣進(jìn)村家訪的職校老師，給很多家庭帶去了不一樣的溫暖。老師們會(huì)帶著學(xué)生在學(xué)校取得的點(diǎn)滴成績(jī)給家長(zhǎng)報(bào)喜，會(huì)把職業(yè)教育最新的理念告訴家長(zhǎng)，還會(huì)跟家長(zhǎng)和孩子一起規(guī)劃未來(lái)的前途?！皬倪M(jìn)了家門(mén)還愛(ài)理不理，到提前領(lǐng)著孩子到村頭等著老師，家訪讓職校老師成了職校生家庭的貼心人?！辟Z迎春說(shuō)。

9年里，平谷職業(yè)學(xué)校的家訪制度在堅(jiān)持中不斷完善，形成了“三訪三必訪”制度。“三訪”就是在臘月小年訪之外，又增加了定期訪和重點(diǎn)訪?！叭卦L”即學(xué)困生必訪，單親家庭必訪，行為偏差生必訪。

今年，突如其來(lái)的疫情打斷了學(xué)校家訪的安排。趕上新學(xué)期發(fā)放新書(shū)，其他學(xué)校都是通知家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)領(lǐng)書(shū)，平谷職業(yè)學(xué)校的老師們商量后決定，分頭把書(shū)送到學(xué)生家里。一名教師還自告奮勇給每個(gè)學(xué)生捐了一個(gè)紅書(shū)兜。老師們帶著大紅的書(shū)兜，到每個(gè)學(xué)生的村頭，完成了新學(xué)期不入家門(mén)的家訪?！斑@個(gè)時(shí)候，你們還能來(lái)……”好幾次，看到老師熟悉的笑容，家長(zhǎng)和孩子激動(dòng)得說(shuō)不出話。

用非凡愛(ài)做平凡事

去年，湖北一所中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)到平谷職業(yè)學(xué)校交流。臨走前，來(lái)交流的老師跟德育副校長(zhǎng)賈迎春說(shuō)，“這次交流有遺憾。”“來(lái)的時(shí)候，我們特別想看你們遇到學(xué)生打架怎么處理，結(jié)果一次都沒(méi)遇上。”這位老師說(shuō)。

跟很多郊區(qū)中職學(xué)校一樣，平谷職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，成績(jī)基本在全區(qū)中考中墊底，不少是學(xué)困生，其中還有各個(gè)初中管不了的行為偏差生。這樣的學(xué)生如何教育也是中職學(xué)校普遍面臨的難題。

“平職對(duì)學(xué)生的德育是從新生入校的隊(duì)列開(kāi)始的”，德育主任王長(zhǎng)嶺說(shuō)，“別小看這個(gè)細(xì)節(jié)，能把隊(duì)伍走齊了，這個(gè)學(xué)生就一定能教好?！?教育心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的王長(zhǎng)嶺臉色黝黑，身材精瘦，笑起來(lái)給人一種很踏實(shí)的感覺(jué)。

真遇到走不齊的學(xué)生怎么辦？“當(dāng)然有獎(jiǎng)勵(lì)”，王長(zhǎng)嶺笑著說(shuō)，“我會(huì)讓他在大家面前唱首歌，或者做幾個(gè)俯臥撐。”“但表?yè)P(yáng)有技巧，要特別注意表?yè)P(yáng)最困難學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步”，他說(shuō)，“很多學(xué)生進(jìn)校前從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)成功，在平職，他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都有人關(guān)注，都有人鼓勵(lì)，漸漸的學(xué)生的自信就長(zhǎng)出來(lái)了?！?/p>

負(fù)責(zé)宿舍管理的主任徐鳳群每天上班時(shí)間從早上6點(diǎn)半到晚上6點(diǎn)半。與學(xué)生朝夕相處讓他練出了一雙“火眼”——從一隊(duì)學(xué)生身邊走過(guò)，一眼就能看出誰(shuí)狀態(tài)好，誰(shuí)可能有情緒。

有個(gè)學(xué)生，生病了家人也不來(lái)接?！拔艺娴氖窃趪鷫ι习褜W(xué)生拽住的?！疤崆坝^察到情況的徐鳳群對(duì)當(dāng)時(shí)的情境記憶猶新。

“對(duì)困難學(xué)生，平職沒(méi)有其他訣竅，就是‘抓反復(fù)，反復(fù)抓’“。崔東光說(shuō)，“我跟老師們說(shuō)，就因?yàn)閷W(xué)生遇到了困難，才需要我們非凡的愛(ài)，需要教師們用非凡的愛(ài)去把一件件平凡的小事做好?！?/p>

誰(shuí)也說(shuō)不清到底是什么時(shí)候，那個(gè)翻墻的孩子終于定下了心。可能是參加志愿服務(wù)的時(shí)候，可能是在技能大賽上獲獎(jiǎng)的時(shí)候，也可能是老師又借給他100塊的時(shí)候。

職教改革照亮學(xué)生前途

9年來(lái)，在北京中職生源持續(xù)下降的大背景下，平谷職業(yè)學(xué)校的生源出現(xiàn)了少有的逆勢(shì)上漲。今年，全校新生人數(shù)達(dá)到130人，穩(wěn)居京郊中職校前列。

生源優(yōu)化是社會(huì)對(duì)平職辦學(xué)成績(jī)的直接反應(yīng)。崔東光說(shuō)，“家長(zhǎng)和學(xué)生都看得到，再難教的孩子進(jìn)了平職都變好了，能回家給爸媽做道菜，能上臺(tái)拿獎(jiǎng)狀，還能考上本科?！?/p>

教學(xué)副校長(zhǎng)張永東說(shuō)，針對(duì)學(xué)生成績(jī)差，學(xué)習(xí)困難多的情況，學(xué)校近年來(lái)力推課程改革和“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的教學(xué)法改革，著力強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

不同專業(yè)依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施不同教法，包括：項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法等。其中，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)放性，學(xué)習(xí)任務(wù)的答案不確定，以培養(yǎng)學(xué)生的“過(guò)程性能力”；任務(wù)教學(xué)法則以具體的工作任務(wù)為載體，在完成任務(wù)的過(guò)程中，將知識(shí)和技能融為一體。情景教學(xué)法的機(jī)制在于“如臨其境，觸景生情”。教師根據(jù)職業(yè)崗位的某一工作過(guò)程，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)主題，引入或創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，師生共同充當(dāng)工作過(guò)程中的某一角色。

“針對(duì)學(xué)生文化成績(jī)差異大的實(shí)際情況，學(xué)校實(shí)行分層教學(xué)。堅(jiān)持不是教師講完為之而是學(xué)生學(xué)會(huì)為止，重新幫學(xué)生打牢文化課基礎(chǔ)?！睆堄罇|說(shuō)，“對(duì)文化成績(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)校還會(huì)組建教師團(tuán)隊(duì)，幫學(xué)生‘夠一夠’更高的目標(biāo)?！?/p>

2019年在中職單考單招中以全市最高分考入北京聯(lián)合大學(xué)本科的張博涵回憶，有一天老師給他講數(shù)學(xué)題，講著講著天就黑了?！拔艺f(shuō)老師要不咱明天再講。老師卻說(shuō)，‘不急，今天給你講完再走。’”

距離?？歼€有15天，其他同學(xué)已經(jīng)放假回家，張博涵的身邊卻并不孤單。專業(yè)課老師、班主任和校長(zhǎng)專門(mén)給他制定了15天的備考計(jì)劃，每天監(jiān)督執(zhí)行。那天，考完最后一門(mén)，張博涵給崔東光打了一個(gè)電話，“老師，大學(xué)見(jiàn)。”（中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 施劍松）