青島西海岸新區(qū)藏馬中心幼兒園《自然教育》課程促教育高質(zhì)量發(fā)展

中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 孫軍）種蘿卜、收玉米、摘櫻桃、挖野菜……這些充滿莊戶味兒的活動，如今不僅很難在城市的幼兒園見到，就連一些村鎮(zhèn)幼兒園也不多見。日前，在青島西海岸新區(qū)藏馬中心幼兒園，這些“莊戶”活動卻成為幼兒《自然教育》課程的主題內(nèi)容，孩子在大自然中沐浴著溫暖陽光，呼吸著清新空氣，體驗農(nóng)家孩子獨有的樂趣，享受神奇自然慷慨的饋贈。

“農(nóng)村幼兒園有其獨特性，可以為孩子成長提供一片非常廣闊的天地，而不應(yīng)該‘照搬照抄’去追隨城區(qū)幼兒園的腳步，成為城區(qū)幼兒園的簡單復(fù)制品?！痹趧⒑榍鄨@長的帶領(lǐng)下，該幼兒園經(jīng)過多年的探索實踐，形成了一套以“沐浴自然、釋放天性”為核心理念的《自然教育》課程體系，課程倡導(dǎo)充分挖掘農(nóng)村自然資源，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的活動環(huán)境，讓幼兒在自然、自主、自由的狀態(tài)下持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過十幾年的實施，《自然教育》的實施得到了社會和家長的認(rèn)可，促進(jìn)了孩子高質(zhì)量的發(fā)展。

藏馬中心幼兒園以《自然教育》課程實施為載體，充分挖掘農(nóng)村自然資源和廢舊資源，在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料投放、學(xué)具與教具制作等方面都充分利用大自然、廢舊材料等。如樹葉、貝殼、種子、枝條、紙殼、毛線和農(nóng)作物果實等都成為孩子的好玩伴、教具，孩子們盡情感受著童年獨有的樂趣?！斑@些材料看起來普通，但是因為教師和孩子都熟悉，玩起來也就非常有趣，教師能在其中找到童年的影子，孩子也在其中傳承一些傳統(tǒng)，真正體現(xiàn)童真與童趣?！痹搱@的山東省特級教師王萍說道，更重要的是“玩”這些材料需要孩子的手、眼、腦都動起來，這對于從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性具有重要意義。

藏馬中心幼兒園里沒有高高的教學(xué)樓，有的是一排排紅瓦白墻的教室；沒有塑膠跑道、大片的硬化路面，有的是一片片不同的小菜地和泥土小路。“我們園內(nèi)也給孩子配備了一些購買的成品玩具，但通常孩子在玩過幾次后就不感興趣了。”劉洪青說道，“現(xiàn)在的許多農(nóng)村幼兒園都在追求‘高大上’的發(fā)展思路，現(xiàn)代化的教學(xué)樓、水泥硬化的路面、塑膠操場跑道……但是這些不一定就適合農(nóng)村孩子的成長?！眲⒑榍嗑蛶ьI(lǐng)干部教師針對園內(nèi)場地特點進(jìn)行研討、規(guī)劃，設(shè)置了藏馬農(nóng)家樂、慧心工匠坊、健康加油站、游藝自助園等八大戶外游戲區(qū)。

據(jù)悉，《自然教育》課程也在實施中不斷完善、不斷拓展。如2019年開展的“專題游戲活動”，該活動以一個月為集中游戲活動時間，每個專題游戲活動以“節(jié)”命名，包括“文明禮儀節(jié)、涂畫節(jié)、快樂運(yùn)動節(jié)”等八大“節(jié)”，每個“節(jié)”的專題游戲活動由教師和家委會成員進(jìn)行策劃、啟動、發(fā)布、組織實施、集中展示，孩子在活動中動手、動腦、受教育。

為提升課程實施質(zhì)量，該園開展了“小葵花”課程項目綜合實踐活動探究?！靶】ā闭n程項目綜合實踐活動以“沐浴自然，釋放天性”為核心理念，以“實踐探究、體驗合作、互動成長”為主要形式，主要包含了田園活動、社會活動、親情活動、團(tuán)組活動四個版塊的內(nèi)容，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的活動有機(jī)融合起來，促進(jìn)幼兒長足發(fā)展。

田園活動以“綠色的希望、綠色的夢”為主線，通過種、管、收等活動引導(dǎo)幼兒充分體驗農(nóng)家的耕種與收獲，分享收獲后的喜悅；社會活動以“醉美藏馬我的家”為主線，通過帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、走進(jìn)大社會課堂，感受大自然的神奇變化，了解大社會的人文景觀；親情活動以“盡享成長的快樂”為主線，通過親情游戲、親情表演、親情制作等活動，體驗親情的溫暖，與父母玩耍的快樂；團(tuán)組活動則以“精彩互動助力成長”為主線，通過“藝術(shù)團(tuán)、美工團(tuán)、科技團(tuán)、讀書團(tuán)”等活動，以小大組合的形式，開展體現(xiàn)地方文化的特色活動。

劉洪青告訴記者，目前青島西海岸新區(qū)藏馬中心幼兒園按照“新區(qū)聯(lián)盟辦園”的政策，與鎮(zhèn)域內(nèi)其他6處村辦幼兒園聯(lián)盟辦園，實施一體化管理。做到理念共享、師資共享、資源共享，全面擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)老百姓的孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。