扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代思政課高質(zhì)量發(fā)展

高校思想政治理論課輔導(dǎo)用書(shū)出版座談會(huì)12月25日在京舉行，以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，總結(jié)思政課教材教輔建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代思政課高質(zhì)量發(fā)展。

中宣部理論局、教育部社科司、高等教育出版社有關(guān)負(fù)責(zé)同志，輔導(dǎo)用書(shū)編寫(xiě)組首席專(zhuān)家及部分編寫(xiě)成員，全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院代表和一線(xiàn)教師代表等參加座談會(huì)。座談會(huì)以線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式舉行。

（一）最大限度發(fā)揮這套書(shū)在引領(lǐng)帶動(dòng)思政課改革創(chuàng)新方面的作用；有針對(duì)性地幫助學(xué)生加深對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的理解掌握，提升學(xué)習(xí)效果

“我們召開(kāi)這次高校思想政治理論課輔導(dǎo)用書(shū)出版座談會(huì)，是為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治理論課一系列重要論述精神，推動(dòng)把高校思政課輔導(dǎo)用書(shū)宣傳好、推廣好、使用好，最大限度發(fā)揮這套書(shū)在引領(lǐng)帶動(dòng)思政課改革創(chuàng)新方面的作用?！敝行坷碚摼指本珠L(zhǎng)何成說(shuō)。

高校思政課輔導(dǎo)用書(shū)是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材配套用書(shū)，由中宣部、教育部組織編寫(xiě)，高等教育出版社出版發(fā)行，包括《<馬克思主義基本原理概論>輔導(dǎo)用書(shū)》《<毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論>輔導(dǎo)用書(shū)》《<中國(guó)近現(xiàn)代史綱要>輔導(dǎo)用書(shū)》《<思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)>輔導(dǎo)用書(shū)》共4本。

高等教育出版社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)蘇雨恒說(shuō)：“高校思政課輔導(dǎo)用書(shū)體現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化最新進(jìn)展以及馬克思主義理論研究的最新成果，有針對(duì)性地幫助學(xué)生加深對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的理解掌握，提升學(xué)習(xí)效果。”該套輔導(dǎo)用書(shū)以高校思政課2018年版教材內(nèi)容為基本遵循，具有以下特點(diǎn)：一是內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分吸收了黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，著力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦；二是突出問(wèn)題意識(shí)，直面重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，具有較強(qiáng)的針對(duì)性；三是創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)內(nèi)容架構(gòu)和教學(xué)要點(diǎn)，輔文穿插“名言金句”“重點(diǎn)解析”等模塊，同時(shí)以二維碼鏈接“視頻資料”“延伸閱讀”等，為一線(xiàn)教學(xué)提供豐富資源。

（二）輔用書(shū)是高校思政課教材體系的一部分，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí)、思想性和針對(duì)性，做到了從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化

《<馬克思主義基本原理概論>輔導(dǎo)用書(shū)》首席專(zhuān)家、中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授劉建軍說(shuō)，我們要樹(shù)立教材體系的概念，要認(rèn)識(shí)到該套教輔用書(shū)是高校思政課教材體系的一部分。教師要處理好教材與教輔之間的關(guān)系，花大力氣吃透《馬克思主義基本原理概論》教材，在此基礎(chǔ)上用好教輔用書(shū)。《<馬克思主義基本原理概論>輔導(dǎo)用書(shū)》對(duì)提高教材的可讀性積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

《<毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論>輔導(dǎo)用書(shū)》首席專(zhuān)家，中國(guó)人民大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院院長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院教授秦宣說(shuō)：“《<毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論>輔導(dǎo)用書(shū)》補(bǔ)充了黨的十九大以來(lái)黨的重要文獻(xiàn)和重要會(huì)議精神，彌補(bǔ)了教材的滯后性。輔導(dǎo)用書(shū)的問(wèn)題意識(shí)也比較強(qiáng)，增強(qiáng)了針對(duì)性,邏輯清晰,文字簡(jiǎn)潔，形式有創(chuàng)新，便于學(xué)生自學(xué)?！?/p>

《<中國(guó)近現(xiàn)代史綱要>輔導(dǎo)用書(shū)》首席專(zhuān)家、求是雜志社原社長(zhǎng)、中國(guó)史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、研究員李捷說(shuō)，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)統(tǒng)一”，是編好思政課教材和教輔用書(shū)的關(guān)鍵?！啊?lt;中國(guó)近現(xiàn)代史綱要>輔導(dǎo)用書(shū)》在忠實(shí)于教材的前提下，切實(shí)解決了社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，教師不愿講、不敢講、講不好的一些問(wèn)題，并力求在呈現(xiàn)方式上有所突破?！崩罱葸€特別介紹，該輔導(dǎo)用書(shū)突出了思想性和針對(duì)性。一是從每章專(zhuān)題講義的邏輯結(jié)構(gòu)上突出思想性和針對(duì)性，力求既要還原歷史講歷史，又要跳出歷史講歷史；二是從疑難問(wèn)題的解析上突出思想性和針對(duì)性；三是從歷史發(fā)展的曲折性和歷史分析的辨證性上突出思想性和針對(duì)性。

《<思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)>輔導(dǎo)用書(shū)》首席專(zhuān)家，中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記兼常務(wù)副院長(zhǎng)、教授王易說(shuō)：“我們編寫(xiě)這本輔導(dǎo)用書(shū)，是為了落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設(shè)的要求，為了幫助廣大‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)’課教師更好地把握好教材內(nèi)容，在課程中生動(dòng)詮釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，有針對(duì)性地為同學(xué)們解疑釋惑。”

（三）用好輔導(dǎo)用書(shū)，輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)；兼顧大眾化和生動(dòng)性；讓教材既接天線(xiàn)又接地氣；把學(xué)生帶到馬克思主義研究前沿

“進(jìn)課堂，對(duì)于思政課教師來(lái)說(shuō)，就意味著進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)。既然要進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，就意味著我們要占有主動(dòng)權(quán)，贏得一場(chǎng)又一場(chǎng)戰(zhàn)斗?！敝醒胴?cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授馮秀軍說(shuō)，教材、教輔等，是必備的“槍支彈藥”。無(wú)疑，這套輔導(dǎo)用書(shū)起到了思想“武庫(kù)”的作用。

如何用好輔導(dǎo)用書(shū)？

北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記、教授孫蚌珠認(rèn)為，輔導(dǎo)用書(shū)要輔助好教師的教和學(xué)生的學(xué)。輔導(dǎo)用書(shū)可以幫助教師開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，突出問(wèn)題意識(shí)。輔導(dǎo)用書(shū)中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖有利于學(xué)生掌握該章的整體框架和邏輯關(guān)系，“名言金句”等有利于學(xué)生了解文獻(xiàn)、掌握馬克思主義基本原理的基本觀(guān)點(diǎn)。

清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授王雯姝說(shuō)，從目前教師的使用反饋來(lái)看，大家一致認(rèn)為，一是輔導(dǎo)用書(shū)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求比較明確，二是對(duì)理論要點(diǎn)的闡釋比較精準(zhǔn)、得當(dāng)，三是所選案例時(shí)效性比較強(qiáng)，四是釋疑解惑的說(shuō)服力比較強(qiáng)，五是更加重視原典閱讀和拓展閱讀。

“教材具有一定的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，怎樣讓教材既接天線(xiàn)又接地氣呢？”馮秀軍說(shuō)，“這套教輔用書(shū)恰好起到了連接作用。學(xué)生說(shuō)，‘沒(méi)想到，薄薄一本教材中，竟然有這么豐富的、生動(dòng)的、自己喜歡的內(nèi)容?！?/p>

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授張暉說(shuō)，4本輔導(dǎo)用書(shū)把學(xué)生帶到馬克思主義研究前沿，有利于教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。

（四）把輔導(dǎo)用書(shū)用作遵循書(shū)、線(xiàn)索書(shū)、拓展書(shū)；不去把偉大講淺了、講偏了；與教學(xué)共同體深度連接；凸顯了當(dāng)代中國(guó)人集體的文化自信

教師該怎樣使用輔導(dǎo)用書(shū)？

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授李厚羿說(shuō)，拿到《<馬克思主義基本原理概論>輔導(dǎo)用書(shū)》后，感覺(jué)“手中有糧，心中不慌。”思政課教師應(yīng)該將該套教輔用書(shū)用作“遵循書(shū)、線(xiàn)索書(shū)、拓展書(shū)”，根據(jù)教輔的引導(dǎo)，再拓展更多的參考書(shū)目。

會(huì)出現(xiàn)抬頭率高入心率低這種現(xiàn)象嗎？

清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院助理教授李戈說(shuō)，《<毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論>輔導(dǎo)用書(shū)》為青年教師提供了清晰把握概論課基本問(wèn)題和課程定位的指南。青年教師要避免因?yàn)槭谡n導(dǎo)向上一些偏差導(dǎo)致的弊端，避免“抬頭率很高，但入心率和教育性偏弱”，做到“不去把偉大講淺了、講偏了”。

輔導(dǎo)用書(shū)是冷冰冰的課本嗎？

北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師李薇薇說(shuō)，每一位“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教師是以個(gè)體的形式站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生，“《<思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)>輔導(dǎo)用書(shū)》向我們展示了這門(mén)課程的教學(xué)共同體。編寫(xiě)組的專(zhuān)家們，以‘輔導(dǎo)用書(shū)’的形式站在我們背后，讓我們感受到了內(nèi)心的深度連接?！?/p>

輔導(dǎo)用書(shū)蘊(yùn)含著什么樣的文化密碼？

北京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授史敏說(shuō)：“《<中國(guó)近現(xiàn)代史綱要>輔導(dǎo)用書(shū)》凸顯了當(dāng)代中國(guó)人集體的文化自信，能夠有效幫助教師帶著學(xué)生更好地去感受歷史、接受歷史和擁抱歷史，以更加自信的心態(tài)面向未來(lái)、迎接未來(lái)?！保ㄖ袊?guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 楊桂青）