智能時(shí)代，教育如何擁抱AI紅利

當(dāng)下，人工智能已經(jīng)成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)。對(duì)于教育而言，如何更好擁抱AI，與智能時(shí)代協(xié)同？記者采訪了由清華大學(xué)出版社出版的新書(shū)《真紅利：一本書(shū)講透AI時(shí)代的風(fēng)口》作者秋葉。

《真紅利：一本書(shū)講透AI時(shí)代的風(fēng)口》作者秋葉

打破認(rèn)知

“真正的紅利，屬于勇于擁抱AI的人”

AI時(shí)代教育正經(jīng)歷巨大的變革，教育的范式也正在重塑。當(dāng)我們暢想AI時(shí)代教育的終極形態(tài)時(shí)，秋葉用了三個(gè)短句——“打開(kāi)好奇心”“鼓勵(lì)自我探索”“真正的個(gè)性化教育”。而在秋葉看來(lái)，邁向終極形態(tài)的第一步便是“解放思想，打破認(rèn)知”?！?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">要鼓勵(lì)大家用AI，不要因?yàn)閾?dān)心產(chǎn)生某些問(wèn)題而‘因噎廢食’。大家用起來(lái)了，才會(huì)暴露問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而去思考如何更好解決問(wèn)題。”秋葉說(shuō)。

“真正的紅利，屬于勇于擁抱AI的人?！边@是秋葉在《真紅利：一本書(shū)講透AI時(shí)代的風(fēng)口》一書(shū)前言里寫(xiě)下的話，對(duì)于教育而言，也同樣如此。秋葉認(rèn)為，化被動(dòng)為主動(dòng)，是AI時(shí)代傳統(tǒng)教育體系中最需要打破的思維和慣性。“我們需要認(rèn)識(shí)到，與其擔(dān)心孩子因?yàn)橐蕾嚾斯ぶ悄芏兊檬オ?dú)立解決問(wèn)題的能力，不如全力去思考‘我們?cè)趺醋霾拍茏尯⒆拥奶熨x在AI的加持下變得更強(qiáng)更好’?！?/span>

因此，在生成式人工智能大熱的當(dāng)下，當(dāng)學(xué)校和社會(huì)都在普遍關(guān)注和探討“要不要限制學(xué)生對(duì)AI工具的使用”時(shí)，秋葉仍然堅(jiān)持，AI時(shí)代，主動(dòng)才是邁向成功的第一步?！霸谛录夹g(shù)浪潮面前，堵不如疏，禁止不如引導(dǎo)?！鼻锶~說(shuō)，“我們首先要做的是轉(zhuǎn)變思維。從‘擔(dān)心AI會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題’的思維轉(zhuǎn)向‘我要用AI去解決什么問(wèn)題’的思維?！?/span>

《真紅利：一本書(shū)講透AI時(shí)代的風(fēng)口》

秋葉 著

清華大學(xué)出版社

人機(jī)協(xié)同

“跟上AI的迭代進(jìn)化，教育才會(huì)涌現(xiàn)出更多可能”

隨著AI在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，人工智能技術(shù)如何更好融入教育教學(xué)的全要素、全過(guò)程，成為教育界重點(diǎn)關(guān)注和研究的問(wèn)題。

“教師是教育改革的突破口?！痹谇锶~看來(lái)，教師是教育與人工智能協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。教師素養(yǎng)的提高，會(huì)帶動(dòng)人工智能整體應(yīng)用水平的提升。“老師們跟上了AI的迭代進(jìn)化，教育才會(huì)涌現(xiàn)出更多可能?！?/span>

具體應(yīng)該如何做？秋葉舉了一個(gè)生動(dòng)的例子。

一些學(xué)生用AI做作業(yè)，然后自己稍微改一改交給老師。看似節(jié)約了時(shí)間又能生成看起來(lái)還不錯(cuò)的答案，實(shí)際上既不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，同質(zhì)化的內(nèi)容還給老師增加了批改負(fù)擔(dān)。

秋葉指出，對(duì)于這種情況，禁止學(xué)生用AI做作業(yè)是一種思路，但這種方式無(wú)形中增加了監(jiān)管成本。另一種思路則是直接給學(xué)生布置任務(wù)，看誰(shuí)能用AI把作業(yè)做得更好。

“要引導(dǎo)學(xué)生嘗試用同樣的手段，去獲得創(chuàng)造性的結(jié)果。”秋葉說(shuō)，“教育包括‘教-學(xué)-練-評(píng)’四個(gè)環(huán)節(jié)，需要完整構(gòu)建解決方案，才是解決問(wèn)題的出路。”

構(gòu)建完整的解決方案，資源配置也是不可回避的問(wèn)題。對(duì)于可能出現(xiàn)的“算力鴻溝”問(wèn)題，秋葉表示，“算力鴻溝”的本質(zhì)是普通人以后未必有足夠財(cái)力去應(yīng)用最好的大模型，收入差距會(huì)讓大模型的能力被擁有更多資源的人獲得。“要解決這一困境，最好的選擇是為學(xué)生提供普惠算力服務(wù)。如果算力對(duì)普通人都是可以負(fù)擔(dān)得起的成本，AI自然會(huì)更容易普惠應(yīng)用，從而創(chuàng)造出更多新可能?！?/span>

《真紅利：一本書(shū)講透AI時(shí)代的風(fēng)口》作者秋葉

前瞻布局

“我們應(yīng)該思考未來(lái)需要什么樣的人”

抓住人工智能的風(fēng)口，需要洞悉趨勢(shì)，前瞻布局。秋葉認(rèn)為，“對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該去思考未來(lái)我們需要什么樣的人?！?/span>

在《真紅利：一本書(shū)講透AI時(shí)代的風(fēng)口》一書(shū)中，秋葉提出未來(lái)企業(yè)將大量增設(shè)數(shù)字員工訓(xùn)練師崗位，企業(yè)會(huì)進(jìn)化到依靠人和數(shù)字員工協(xié)同工作模式，未來(lái)數(shù)字員工的培訓(xùn)可能會(huì)是一個(gè)全新的崗位。各行各業(yè)都需要結(jié)合智能硬件升級(jí)，這就需要大量懂物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品經(jīng)理，這也是秋葉認(rèn)為未來(lái)學(xué)校專業(yè)課程升級(jí)的迭代方向。

無(wú)論是數(shù)字員工還是產(chǎn)品經(jīng)理，在秋葉看來(lái)，未來(lái)AI紅利是屬于兩類人——率先擁抱技術(shù)者與深度應(yīng)用者?！皩?duì)于這兩類人，我們要勤于發(fā)現(xiàn)，多加鼓勵(lì)，給他們機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓他們的成果更多更快更好地和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合?！鼻锶~說(shuō)，“沒(méi)有什么比讓大家看到成功范例更好的教育效果?！?/span>

對(duì)于老師和家長(zhǎng)而言，在日常的教育教學(xué)中，往往可以從培養(yǎng)孩子“提出一個(gè)好問(wèn)題”開(kāi)始。秋葉認(rèn)為，AI時(shí)代的學(xué)習(xí)高手，要掌握與AI對(duì)話的能力?！拔磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)不再是比誰(shuí)看的書(shū)多，而是比誰(shuí)掌握的AI提示詞多且強(qiáng)。”在人工智能時(shí)代，我們需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，重構(gòu)思維模式、優(yōu)化提問(wèn)方式。面對(duì)日新月異的未來(lái)，我們將會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和變化，而當(dāng)我們學(xué)會(huì)了如何出題，往往也就學(xué)會(huì)了解題。（中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 彭詩(shī)韻）