近日,長沙理工大學實驗樓內(nèi),隨著最后一項參數(shù)測試達標,由國家級青年人才、物電學院劉斯教授負責實施的“近地空間環(huán)境仿真與驗證系統(tǒng)”正式通過專家組驗收。這是國內(nèi)首個專用于1—7個地球半徑的近地空間電磁環(huán)境模擬與研究的大型科學裝置,為航天器防護技術突破提供了關鍵平臺。
“科研突破需要一代代人的接力?!闭{(diào)試設備時,劉斯總會讓研究生參與關鍵環(huán)節(jié)的操作。在她看來,這套裝置既是破解空間天氣密碼的鑰匙,也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教具。正是這種將國家需求與育人使命緊密結合的理念,支撐她在基礎研究的“冷板凳”上堅守十余年,從探索太陽風能量傳輸機制到防御空間天氣災害,一步步服務著我國空間物理研究的發(fā)展。
回望劉斯的科研之路,2001年她以優(yōu)異成績考入武漢大學應用物理系,開始了與物理相伴的學術生涯。2012年,她博士畢業(yè)入職長沙理工大學物理與電子科學學院,為響應學院發(fā)展需求,她毅然從熟悉的弱磁場探測轉(zhuǎn)向空間物理領域。這個看似輕描淡寫的決定,實則需要極大的勇氣。
空間物理學主要是利用空間飛行器來研究太空中的物理現(xiàn)象。與熱門的人工智能、生物醫(yī)藥等領域相比,這里鮮少有媒體的聚光和研究者的追隨,有的只是日復一日與晦澀數(shù)據(jù)打交道的孤獨求索。但正是像劉斯這類“冷門”研究領域上的堅守者,守護著人類對太空認知的前沿陣地。
剛?cè)腴T的第一年,劉斯啃完了相關領域的上千篇中英文文獻。在繁重的教學任務之外,她所有的時間基本都“泡”在了科研里,常常一抬頭才發(fā)現(xiàn)已工作了十幾個小時。空間物理研究要求研究者要像淘金者一樣,在浩瀚數(shù)據(jù)中尋找有價值的發(fā)現(xiàn),而當觀測數(shù)據(jù)最終驗證了理論假設時,那種觸碰到了太陽系能量傳輸奧秘的震撼感油然而生——“就像破譯了太陽風自上億公里外攜帶而來的一封密信”,這也是劉斯最快樂的科研時光。
進窄門、走難路,劉斯這一堅持就是13年。以“歸零心態(tài)”,她在空間物理領域潛心研究,從實驗室轉(zhuǎn)向浩瀚星空,系列研究聚焦太陽風激發(fā)磁層波動過程、磁層波動時空結構及其空間天氣效應等前沿課題,相關成果不僅豐富了理論認知,還為建立空間天氣預報模式、數(shù)值模擬行星空間環(huán)境等實際應用提供了科學依據(jù)。
在教書育人方面,劉斯同樣傾注了大量心血。《電子線路CAD》是她自2018年起主講的一門重要專業(yè)技能課,但在課堂教學中,她敏銳地發(fā)現(xiàn)學生往往只追求掌握軟件技能操作,卻忽視對理論原理的深入理解。這種知識結構的缺陷導致學生難以將不同課程的知識融會貫通。
“我希望學生能明白知識的相互關聯(lián),而不是被迫接受碎片化的知識內(nèi)容?!泵鎸@一現(xiàn)狀,劉斯決心下大力氣改革,將教學重心由軟件操作轉(zhuǎn)向理論根基的夯實。她常常從元器件的物理特性講到信號傳輸?shù)牡讓舆壿?,結合科研案例將抽象原理講得生動透徹。一節(jié)課下來,黑板上往往布滿邏輯嚴謹?shù)耐茖D示。
劉斯還主動將半導體產(chǎn)業(yè)“卡脖子”問題等國家戰(zhàn)略需求融入教學,通過分析芯片制造瓶頸、對比國內(nèi)外技術差距等,激發(fā)學生的愛國情懷和報國志向。
對于教育教學,劉斯有著過分的“古板”:多年來堅持手寫教案,認為這樣更能保持教學的純粹;有人提出教學視頻不超過10分鐘更能吸引學生注意,她直言不諱“教育不是妥協(xié)和順應,而是教化和引領”;始終踐行“課比天大”的原則,常常是出差深夜返回,但早八點一定神采奕奕堅守課堂。
“我不一定能影響很多學生,但每年若能改變一兩個,便算是盡到了教師的責任?!闭劶皩τ趯W生的期許,劉斯的回答簡潔有力:正直、幸福。在她看來,正直意味著“走正道”,守住做人做事的底線;而“幸?!眲t來源于強大的自我認同,要有獨立人格和自由思想。
在教書育人的道路上,劉斯的默默耕耘結出了累累碩果:教學優(yōu)良率始終保持100%;近三年指導3名研究生獲國家獎學金;帶領學生榮獲11項國家級、省級學科競賽獎勵;作為學院“小小科學家”團隊的專家導師,她鼓勵學生投身鄉(xiāng)村教育振興,相關項目摘得中國青年志愿服務公益賽銀獎。
從科研生涯的勇敢跨界到教書育人的豐碩成果,劉斯的自信源于她數(shù)十年如一日的持續(xù)深耕。不追趕浪潮,卻始終走在時代前列。談及人生經(jīng)驗,她的回答樸素如黑板上的公式——“做一個長期主義者,時間的復利會給你答案”。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 伍佩楨 記者 陽錫葉)
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