河南洛陽：深化家校社協(xié)作 共鑄成長生態(tài)圈

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出“健全學校家庭社會協(xié)同育人機制”。健全家校社協(xié)同育人機制，既是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的核心要義，更是應對時代挑戰(zhàn)、重塑育人格局的關(guān)鍵路徑。作為全國家校社協(xié)同育人實驗區(qū)，河南省洛陽市通過先行先試、積極探索，打破多方主體壁壘，形成學校、家庭、社會一體協(xié)同的育人新樣態(tài)，共鑄學生健康成長的生態(tài)圈。

一、制度先行：構(gòu)建家校社協(xié)同育人的“四梁八柱”

學校、家庭、社會三方如何在育人方面達成思想共識、做到協(xié)同一致，是家校社協(xié)同育人的關(guān)鍵。洛陽從制度保障入手，強化推進家校社協(xié)同育人的頂層設(shè)計。

一是發(fā)揮政府主導作用，構(gòu)建“1+N”政策配套體系。印發(fā)《洛陽市學校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)建設(shè)實施方案》，出臺《洛陽市家長學校建設(shè)導則》，編制《洛陽市社會育人資源清單》，明晰學校、家庭、社會等不同育人主體工作職責，形成覆蓋陣地建設(shè)、師資培養(yǎng)、資源調(diào)配等全流程工作體系，為協(xié)同育人提供了清晰的行動指南。

二是注重協(xié)同推進，將政策轉(zhuǎn)化為實際效能。市、縣、校分別成立家校社協(xié)同育人工作專班，建立完善跨部門、跨縣區(qū)聯(lián)動機制，推動教育、民政、文旅等部門協(xié)同參與，定期召開聯(lián)席會議，解決資源整合、責任劃分等實際問題。建立洛陽市學校家庭教育指導委員會，實施中小學家長學校建設(shè)提升行動，指導中小學規(guī)范建設(shè)家長學校，認真落實“十有”標準，市直學校家長學校覆蓋率達100%，縣區(qū)學校家長學校覆蓋率達90%。

三是依托項目建設(shè)，突出示范引領(lǐng)作用。立足學校周邊資源，精心打造“家長驛站”，科學規(guī)劃溫暖愛心服務(wù)區(qū)、心理健康教育宣傳區(qū)、“教育面對面”咨詢區(qū)等功能區(qū)域，搭建起多方參與、資源共享的家校共育平臺。發(fā)布家校社協(xié)同育人項目清單，聚焦家校共育課程開發(fā)、社會資源實踐基地建設(shè)、社區(qū)教育服務(wù)提升等核心領(lǐng)域，設(shè)立“家校共育示范?！薄把袑W基地共建”“社區(qū)教育品牌”等重點項目。洛陽市第二高級中學邀請知名企業(yè)家擔任職業(yè)規(guī)劃導師，聯(lián)合開展生涯體驗項目，示范帶動全市中小學校生涯教育開展。澗西區(qū)實驗小學與社區(qū)合作打造“周末實踐課堂”項目，推出“非遺傳承體驗日”“科學實驗親子課堂”等系列活動，充分激發(fā)家長和學生參與熱情，形成可復制推廣的實踐樣本。

二、整合資源：打通共享家校社育人資源的“最后一米”

洛陽通過“清單管理、專業(yè)賦能、課程建設(shè)”三大舉措，打破家校社資源壁壘，推動教育資源從“零散分布”向“系統(tǒng)聚合”轉(zhuǎn)變。

一是系統(tǒng)整合，發(fā)布育人資源清單。通過梳理社會育人資源，形成6大類型、覆蓋28家單位的社會育人資源清單供學校、社區(qū)選擇。社會公益類資源，政府、社區(qū)、高校131個場館化身“移動課堂”，唐三彩燒制體驗、科技館人工智能互動裝置等，讓學生沉浸式感受文化、科技的魅力；志愿服務(wù)類資源，為學校、社區(qū)提供豐富多彩的公益講堂類活動，817所學校借助家長、社區(qū)志愿者團隊，為4.6萬余名學生開展“職業(yè)講師進課堂”等特色活動；培訓類資源，聯(lián)動高校和專業(yè)機構(gòu)，借助專家教授、河洛工匠等優(yōu)質(zhì)資源，為197所學校學生定制科技創(chuàng)新、生涯規(guī)劃等專題課程。

二是專業(yè)賦能，鍛造優(yōu)質(zhì)導師隊伍。洛陽整合學校教師、社會志愿者、優(yōu)秀家長等多元力量，依托市縣校三級教師發(fā)展中心，打造市縣校三級“導師+骨干”家庭教育隊伍，隊伍中既有理論深厚的專家學者，又有實踐經(jīng)驗豐富的一線教師和家長代表，形成專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補的良好格局。全市超過7000名教師參加省級家庭教育指導師、心理健康指導師等專業(yè)培訓，2.85萬人次接受市縣校各類家庭教育培訓。

三是構(gòu)建課程，打造實踐育人體系。課程是落實協(xié)同育人的關(guān)鍵載體。洛陽積極開發(fā)300余門“校內(nèi)+校外”的多樣化課程，校內(nèi)課程注重與學科教學、德育工作融合，校外課程充分利用社會資源開發(fā)公益課程、線上課程等，為家長和學生提供多樣化的學習選擇。洛陽市第六高級中學鳴鶴博物館與市域內(nèi)博物館建立工作聯(lián)盟，共建“青銅器研學課程”，設(shè)計“文物修復體驗”“歷史故事創(chuàng)編”等實踐項目。澗西區(qū)東升二中與本地工礦企業(yè)合作推出工業(yè)遺產(chǎn)校本課程，組織學生走進智能制造車間開展職業(yè)體驗活動。

三、品牌賦能：形成“人人參與、人人受益”的協(xié)同育人格局

洛陽以品牌活動和平臺建設(shè)為支點，將抽象的協(xié)同育人理念轉(zhuǎn)化為大眾喜聞樂見的教育實踐，不斷提高家長和社會對協(xié)同育人的重視和參與度。

一是打造“教聯(lián)體”強磁場。創(chuàng)新打造“學校主導、家庭參與、社會支持”的教聯(lián)體協(xié)同機制，以優(yōu)質(zhì)學校為核心，聯(lián)合社區(qū)、企業(yè)、公益組織等社會機構(gòu)以及家長委員會、家庭教育協(xié)會等組織組建跨領(lǐng)域教聯(lián)體，定期組織學校教師、家長代表、社會教育工作者開展主題研討，邀請心理專家、班主任、家長共同設(shè)計課程方案，通過家長課堂普及家庭教育方法、學校開展團體輔導、社區(qū)提供心理咨詢服務(wù)等方式，形成閉環(huán)支持體系。澗西區(qū)“慧老師”團隊整合共青團、學校、社區(qū)等資源，由學校提供師資與場地開展心理健康團體輔導，共青團組織志愿者保障活動運行，社區(qū)挖掘家庭需求并精準對接，推出家庭教育講座與心理健康教育活動，惠及超2000戶家庭，充分彰顯“教聯(lián)體”資源整合與協(xié)同育人效能。

二是開展“家校大講堂”活動。創(chuàng)新構(gòu)建“專家引領(lǐng)、家?；?、精準指導”的家庭教育新模式，定期邀請教育領(lǐng)域權(quán)威專家、優(yōu)秀一線教師開展專題授課，深入實施“1+30+N”家長學校教學改革，“1”為每次家長會全校深耕一個主題，“30”為每個主題授課時間30分鐘，“N”為針對每個學生進行個性化分析，為家長提供系統(tǒng)、專業(yè)的家庭教育指導。洛陽市第一實驗小學依托“家校大講堂”，開展“每月一主題”系列活動，邀請家長代表、心理專家、法治副校長開展專題授課，家長對家庭教育的重視程度顯著提升。

三是打造“社區(qū)教育聯(lián)盟”平臺。依托鄰里中心、鄉(xiāng)里中心等社區(qū)陣地，整合學校教育資源、社區(qū)公共服務(wù)資源和家庭實踐資源，建立完善“1+N+X”運行機制，即“1”個社區(qū)教育服務(wù)中心統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，聯(lián)動“N”所轄區(qū)學校、“X”類社會機構(gòu)（圖書館、科技館等），圍繞素質(zhì)拓展、社會實踐、家風培育等主題開發(fā)系列社區(qū)教育課程與活動。洛龍區(qū)以定鼎門社區(qū)為核心，聯(lián)合周邊5所中小學、3家文化場館、2家社會組織成立社區(qū)教育聯(lián)盟，通過“菜單式服務(wù)”模式，學校向社區(qū)開放操場、圖書館等設(shè)施，教師擔任社區(qū)公益課程講師，社區(qū)挖掘退休教師、行業(yè)能手等組建“銀齡導師團”“工匠講師團”，將家庭教育場景從家庭延伸至社區(qū)，年均開展活動80余場，惠及家庭超3000戶。社區(qū)教育聯(lián)盟還建立“家校社共育積分制”，家長和學生參與社區(qū)志愿服務(wù)、文化活動可累積積分，兌換圖書館借閱權(quán)限、博物館研學名額等獎勵，有效激發(fā)家庭參與積極性，社區(qū)居民對教育服務(wù)的滿意度顯著提升，形成“人人參與、人人受益”的協(xié)同育人新格局。

下一步，洛陽將持續(xù)擦亮家校社協(xié)同育人創(chuàng)新品牌，不斷提升區(qū)域內(nèi)學校家庭社會協(xié)同育人水平，在協(xié)同育人生態(tài)圈中為孩子的健康成長提供更科學、更合理、更有效的支持，努力辦好更有高度、更有精度、更有溫度、更有力度的人民滿意的教育。

（于曉峰 作者系河南省洛陽市教育局黨組書記、局長）

《人民教育》2025年第12期