李孝軒委員：做一名教育沃土上的“耕耘者”

李孝軒委員在調(diào)研高校產(chǎn)教融合開展情況 資料圖片

“榮譽(yù)于我而言，是新的起點?！苯?，2025年度全國政協(xié)委員優(yōu)秀履職獎表彰儀式舉行，33名委員獲2025年度“全國政協(xié)委員優(yōu)秀履職獎”，中國民辦教育協(xié)會副會長、云南工商學(xué)院執(zhí)行校長李孝軒委員就是其中一員。

“這既是對我過往工作的認(rèn)可，更是一份沉甸甸的責(zé)任，時刻提醒我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更務(wù)實的作風(fēng)履職，把基層的聲音傳遞上去，把惠民的舉措落到實處，不辜負(fù)組織的信任和群眾的期盼?！崩钚④幷f。

27年前，從滇西大地走出的李孝軒，懷揣著滾燙的教育夢想，以一間20平方米的教室和12臺電腦、6名學(xué)生為起點，創(chuàng)辦起電腦培訓(xùn)站。一路櫛風(fēng)沐雨，他牽頭創(chuàng)辦了云南第一所民辦本科高?！颇瞎ど虒W(xué)院。27年后，身為全國政協(xié)委員的他扎根職業(yè)教育沃土，讓民辦教育之花在云嶺大地上絢麗綻放。

“履職盡責(zé)就要始終把人民放在心中最高位置”，這是李孝軒履職始終恪守的原則。于他而言，民辦教育的初心使命從來非單純的辦學(xué)興校，而是讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山川阻隔、直抵基層角落，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，讓職業(yè)教育成為鄉(xiāng)村孩子改變命運的階梯、賦能區(qū)域發(fā)展的抓手。

近年來，李孝軒以系統(tǒng)化舉措推進(jìn)教育幫扶與鄉(xiāng)村振興同頻共振：累計資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生近4萬名，助力寒門學(xué)子圓求學(xué)之夢；承接教育部滇西農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院項目，培養(yǎng)千余名農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人，直接帶動就業(yè)5000余人；開設(shè)民族團(tuán)結(jié)扶持班，免除相關(guān)學(xué)宿費用，為4個民族地區(qū)義務(wù)培訓(xùn)中小學(xué)鄉(xiāng)村教師近1300名；設(shè)立“淑芳獎勵基金”，激勵青年教師潛心育人；牽頭成立中國民辦教育協(xié)會鄉(xiāng)村振興工作委員會，通過消費幫扶架起城鄉(xiāng)互通的橋梁。

一個個鮮活的案例，見證著教育的溫度與力量。

作為全國政協(xié)委員，李孝軒將民辦教育與教育公平、鄉(xiāng)村振興、民生福祉深度融合，精準(zhǔn)建言獻(xiàn)策。他堅守“無調(diào)研不建言、無依據(jù)不議政”，響應(yīng)“助推教育公平百校示范行動”，傾力支持鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)；先后赴多省份參與專題調(diào)研，10余次深入云貴民族地區(qū)，在瀘水山村傾聽留守兒童“想和父母在一起”“想走出大山”的心聲，把基層期盼轉(zhuǎn)化為履職實效。

他提出的學(xué)生心理健康、弘揚教育家精神等建議，被納入政府工作報告或得到采納落實；40余篇社情民意信息中，30余篇被全國政協(xié)和民進(jìn)中央采用，3件政黨協(xié)商專報獲云南省領(lǐng)導(dǎo)批示，切實推動問題解決。擔(dān)任全國政協(xié)委員以來，他累計提交的23件提案立案轉(zhuǎn)辦率高達(dá)100%，其中高考志愿填報相關(guān)提案被列為全國政協(xié)重點督辦提案，推動教育部“陽光高考”平臺開通“陽光志愿”系統(tǒng)；《關(guān)于完善人才供需匹配機(jī)制，保障高校畢業(yè)生就業(yè)的提案》獲評年度好提案。

回望過去，那些與教育相伴、與孩子相關(guān)的溫暖瞬間，在李孝軒的記憶里依舊清晰鮮活：山里的小學(xué)生書包輕了，眉眼間的笑意濃了；高校的學(xué)子走出課堂、深入基層，把論文寫在祖國的遼闊大地上；人工智能浪潮奔涌而至，教師主動求索、積極探索，重新定義教育的邊界。

如今，李孝軒依舊奔走在履職為民的道路上。“新時代賦予新使命，新征程呼喚新作為?！彼硎荆瑢⑹冀K堅守初心使命，統(tǒng)籌推進(jìn)教育振興鄉(xiāng)村和鄉(xiāng)村教育振興，積極建言資政，為推動教育高質(zhì)量發(fā)展、增進(jìn)民生福祉貢獻(xiàn)更多智慧和力量。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 余闖 通訊員 趙嘉偉）