廣西幼兒師范高等?？茖W校參與起草《孤獨癥兒童關(guān)愛促進行動實施方案（2024—2028年）》——深耕特殊教育 關(guān)愛“星星的孩子”

近日，由國家市場監(jiān)督管理總局、國家標準化管理委員會正式發(fā)布的《孤獨癥兒童康復(fù)機構(gòu)服務(wù)質(zhì)量及評價規(guī)范》（GB/T 47041—2026），這是我國首個孤獨癥教育康復(fù)領(lǐng)域的國家標準，此標準的實施是落實中國殘聯(lián)、教育部、民政部等七部門共同印發(fā)的《孤獨癥兒童關(guān)愛促進行動實施方案（2024—2028年）》的重要舉措，標志著我國孤獨癥兒童康復(fù)服務(wù)領(lǐng)域邁入規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展的全新階段。

廣西幼兒師范高等?？茖W校（以下簡稱廣西幼師）作為該國家標準的深度參與起草單位，中國精協(xié)副主席兼孤獨癥工作委員會主任、該校特殊教育學院院長郭德華博士擔任標準主持人，帶領(lǐng)團隊全程參與標準研制，以專業(yè)力量為千萬孤獨癥家庭筑牢康復(fù)保障防線，彰顯了廣西幼師在特殊教育領(lǐng)域的貢獻、責任與擔當。

錨定行業(yè)痛點 構(gòu)建規(guī)范體系

該標準確立了“專業(yè)化、規(guī)范化、康教結(jié)合”三大核心原則，構(gòu)建了“服務(wù)條件、服務(wù)規(guī)范、服務(wù)效果”三級評價體系，涵蓋機構(gòu)要求、人員要求、康復(fù)訓練、功能改善、家長滿意度等34項具體量化指標，全鏈條規(guī)范了“服務(wù)”與“評價”。

在郭德華博士的主導下，標準充分吸納了廣西幼師在孤獨癥康復(fù)實踐中的成熟經(jīng)驗：明確專業(yè)人員與在訓兒童比例宜為1∶3、不超過1∶6的硬性要求，保障康復(fù)服務(wù)的精準性；規(guī)定康復(fù)訓練需涵蓋感知覺、社交溝通、情緒行為等七大核心領(lǐng)域，實現(xiàn)全面干預(yù)；建立“接案—建檔—評估—計劃—實施—評估—反饋/轉(zhuǎn)介”的閉環(huán)流程，確保個性化康復(fù)落地；將家庭支持服務(wù)納入核心內(nèi)容，要求每月開展家長培訓、每季度組織社區(qū)融合活動，構(gòu)建“機構(gòu)康復(fù)+家庭賦能”的協(xié)同模式。

深耕特教領(lǐng)域 賦能標準研制

孤獨癥兒童被喻為“星星的孩子”，我國14歲以下孤獨癥兒童青少年數(shù)量超200萬，康復(fù)服務(wù)需求迫切但行業(yè)長期缺乏統(tǒng)一規(guī)范。在此背景下，廣西幼師憑借在特殊教育領(lǐng)域數(shù)十年的深耕積淀，成為標準起草核心力量之一。學校特殊教育專業(yè)作為區(qū)域特教人才培養(yǎng)高地，構(gòu)建了涵蓋康復(fù)治療學、特殊教育、心理學等多學科的教學科研體系，培養(yǎng)了大批扎根基層的特教專業(yè)人才，積累了豐富的孤獨癥兒童康復(fù)實踐經(jīng)驗。

作為標準主持人，郭德華博士帶領(lǐng)團隊深度參與標準框架設(shè)計、核心指標論證、實操要求細化等全過程。依托學校在孤獨癥康復(fù)領(lǐng)域的優(yōu)勢特色、科研成果與實踐案例，團隊將“康教結(jié)合”“家校協(xié)同”等先進理念融入標準體系，針對行業(yè)痛點提出多項建設(shè)性意見，尤其在康復(fù)訓練規(guī)范化、家庭支持服務(wù)標準化等方面貢獻了廣西智慧。參與起草的過程，既是學校專業(yè)實力的集中展現(xiàn)，更是對“幼有優(yōu)育、弱有善扶”教育使命的生動踐行。

以標準為引領(lǐng) 續(xù)寫特教新篇

廣西幼師特殊教育學院以院建群、以群興院，打造了專門培養(yǎng)孤獨癥專業(yè)師資的特殊教育專業(yè)群，目前特殊教育專業(yè)群在校人數(shù)2400余人，涵蓋特殊教育、兒童康復(fù)、應(yīng)用行業(yè)分析、社會工作四個專業(yè)，成為全國規(guī)模最大、專業(yè)最全的孤獨癥專業(yè)師資人才培養(yǎng)基地，引領(lǐng)全國唯一本土化孤獨癥教育康復(fù)體系——孤獨癥社會性教育的研究與推廣應(yīng)用，近年來在AI賦能特教、孤獨癥教育康復(fù)人才培養(yǎng)與實踐方面持續(xù)發(fā)力，為基層孤獨癥教育康復(fù)領(lǐng)域提供堅實的人才與專業(yè)保障。

國家標準的發(fā)布實施，是我國孤獨癥康復(fù)事業(yè)發(fā)展的重要里程碑，也為廣西幼師特殊教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。作為標準參與單位和區(qū)域特教龍頭院校，廣西幼師將以此次國標制定為契機，進一步深化教學改革，對照標準優(yōu)化特殊教育、康復(fù)治療等專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多符合行業(yè)標準的高素質(zhì)康復(fù)人才；依托學校特教研究中心，開展國標解讀與推廣培訓，為廣西乃至全國孤獨癥康復(fù)機構(gòu)提供專業(yè)支持；持續(xù)深化孤獨癥康復(fù)領(lǐng)域的科研創(chuàng)新與實踐探索，推動標準要求轉(zhuǎn)化為實際服務(wù)能力，讓標準化康復(fù)服務(wù)惠及更多特殊兒童家庭。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 周仕敏 通訊員 覃玲江）