亟須培養(yǎng)原創(chuàng)性?xún)和L本創(chuàng)作人才

兒童繪本以一組連貫性的圖畫(huà)展現(xiàn)故事情節(jié)或主題，它不僅可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言、想象、思維等認(rèn)知能力的發(fā)展，也可以幫助兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣等情感—社會(huì)性的發(fā)展。但從近十年的數(shù)據(jù)來(lái)看，國(guó)內(nèi)本土化、原創(chuàng)性的繪本數(shù)量與越來(lái)越走俏的繪本市場(chǎng)極其不相稱(chēng)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)外繪本的銷(xiāo)售額占據(jù)了我國(guó)繪本市場(chǎng)份額的80%左右。分析個(gè)中原因，除了國(guó)內(nèi)繪本市場(chǎng)起步較晚、出版困難等原因外，主要還是由于我國(guó)兒童繪本創(chuàng)作人才在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上存在問(wèn)題。

    原創(chuàng)性?xún)和L本創(chuàng)作人才成長(zhǎng)模式

從國(guó)內(nèi)外繪本人才的成才經(jīng)歷來(lái)看，繪本人才的培養(yǎng)模式可以分為科班培養(yǎng)模式、興趣導(dǎo)向模式和草根路線模式。

根正苗紅的科班培養(yǎng)模式。通過(guò)人才選拔機(jī)制，進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，成長(zhǎng)為專(zhuān)門(mén)的繪本人才，如我國(guó)臺(tái)灣著名繪本畫(huà)家?guī)酌拙彤厴I(yè)于高校美術(shù)系。1998年幾米首度出版?zhèn)€人繪本《森林里的秘密》，受到讀者廣泛歡迎。日本著名繪本畫(huà)家青山剛昌，在藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪本形成作品《名偵探柯南》，在亞洲產(chǎn)生廣泛影響。我國(guó)繪本畫(huà)家夏達(dá)，畢業(yè)于藝術(shù)設(shè)計(jì)系，憑借《冬日童話》獲得了中國(guó)連環(huán)漫畫(huà)短篇故事漫畫(huà)優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過(guò)人才選拔機(jī)制培養(yǎng)的繪本人才還有很多，例如王卯卯、黃嘉偉、米沙等。高等院?？瓢嗯囵B(yǎng)模式能夠?yàn)槔L本學(xué)習(xí)者提供豐富的繪畫(huà)資源，有利于繪本學(xué)習(xí)者的繪畫(huà)技能得到全面的發(fā)展。但是這種模式必須是通過(guò)考試選拔來(lái)選取學(xué)生，對(duì)繪本創(chuàng)作有天賦卻又不愿意學(xué)習(xí)文化課的孩子，往往無(wú)法進(jìn)入高等院校的科班進(jìn)行培養(yǎng)。

歪打正著的興趣導(dǎo)向模式。這些繪本人才在高校學(xué)習(xí)的并非美術(shù)專(zhuān)業(yè)，但他們對(duì)繪本產(chǎn)生濃厚的興趣并且執(zhí)著于繪本創(chuàng)作，不斷地學(xué)習(xí)最終成為繪本人才。例如，日本著名繪本畫(huà)家藤子·F·不二雄畢業(yè)于電氣科，由于對(duì)繪本創(chuàng)作有著濃厚的興趣，成功出品了《Q太郎》《多啦A夢(mèng)》《奇天烈大百科》《叮當(dāng)貓》等在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響的作品。日本著名漫畫(huà)《海賊王》的作者尾田榮一郎原先攻讀建筑學(xué)。我國(guó)本土繪本畫(huà)家姚非拉早年就讀于計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)，大學(xué)期間對(duì)繪本非常癡迷，是2012年被搜狐文化頻道收錄在“中國(guó)創(chuàng)造”30位代表人物中唯一的繪本畫(huà)家。這種培養(yǎng)模式雖然缺少了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，使得繪本技能得不到全面的發(fā)展，但學(xué)習(xí)其他的專(zhuān)業(yè)卻能夠給繪本學(xué)習(xí)者提供繪畫(huà)的靈感或技術(shù)。

自學(xué)成才的草根路線模式。這類(lèi)繪本畫(huà)家沒(méi)有接受過(guò)高等教育的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，往往出于對(duì)繪本的熱愛(ài)和執(zhí)著自學(xué)成才。例如，我國(guó)臺(tái)灣著名繪本畫(huà)家朱德庸提到，自己早年學(xué)習(xí)成績(jī)很差，認(rèn)為繪畫(huà)是唯一能讓他松弛的事情，后來(lái)通過(guò)自己不懈的努力，創(chuàng)作出《雙響炮》《澀女郎》《醋溜族》等繪本作品，受到很多人的喜歡。熊亮也是個(gè)自學(xué)成才的典型，自學(xué)繪本創(chuàng)作了《京劇貓》《野孩子》《南瓜和尚南瓜廟》等孩子們癡迷的兒童繪本。此外，如臺(tái)灣繪本畫(huà)家蔡志忠、香港繪本畫(huà)家黃玉郎等都是自學(xué)成才的繪本畫(huà)家。這種培養(yǎng)模式下的繪本學(xué)習(xí)者，雖然缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，但是憑著對(duì)繪本的熱愛(ài)和生活的感悟，積累了創(chuàng)作的素材。

本土化、原創(chuàng)性?xún)和L本創(chuàng)作人才培養(yǎng)啟示

倡導(dǎo)多元化的培養(yǎng)模式，拓寬繪本畫(huà)家成長(zhǎng)路徑?？v觀國(guó)內(nèi)外繪本人才的培養(yǎng)模式，自學(xué)成才草根型優(yōu)秀繪本畫(huà)家并不比科班培養(yǎng)的少，關(guān)鍵是繪本學(xué)習(xí)者是否具有繪本創(chuàng)作的興趣和潛力。兒童繪本人才要?jiǎng)?chuàng)作本土化、原創(chuàng)性的優(yōu)秀作品，就需要倡導(dǎo)多元化的培養(yǎng)模式，拓寬繪本畫(huà)家的成長(zhǎng)路徑。例如，高校需要拓寬招生的途徑，開(kāi)展自主招生調(diào)整招生機(jī)制，加大權(quán)重吸納更多優(yōu)秀的繪本學(xué)習(xí)者，讓草根型的繪本學(xué)習(xí)者得到更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，解決繪本畫(huà)家的“飯碗”問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可助推繪本人才自主創(chuàng)業(yè)，既帶動(dòng)了繪本創(chuàng)作群體的“飯碗”問(wèn)題，又能夠促進(jìn)繪本產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新是繪本創(chuàng)作的靈魂，也是整個(gè)繪本創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。隨著“兩創(chuàng)”教育的開(kāi)展，涌現(xiàn)了一批大學(xué)生創(chuàng)立的繪本工作室，將自己的創(chuàng)意創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品推向市場(chǎng)。

政府加強(qiáng)政策支持與引導(dǎo)，營(yíng)造原創(chuàng)繪本人才培養(yǎng)的良好氛圍。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)政府政策的支持與引導(dǎo)，從文化傳承的角度來(lái)看，政府要從戰(zhàn)略的高度鼓勵(lì)本土繪本創(chuàng)作，為創(chuàng)作者提供更大的空間。相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)部門(mén)應(yīng)大力支持繪本館的建設(shè)，定期舉行本土繪本展，讓更多的兒童了解本土繪本，促進(jìn)繪本產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)設(shè)立相關(guān)繪本創(chuàng)作獎(jiǎng)，激勵(lì)更多的繪本創(chuàng)作人才積極創(chuàng)作，吸納更多具有繪本潛力的人才從事繪本創(chuàng)作。

（作者單位：浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年02月22日第4版