戰(zhàn)“疫”，正是生命教育好時機

2020年，一場新型冠狀病毒（以下簡稱“新冠病毒”）肺炎疫情突如其來。這場戰(zhàn)役，讓人們看到了生命的脆弱與卑微、光輝與偉大、堅韌與執(zhí)著?！巴Ｕn不停學”,正是開展生命教育的好時機。

生命教育的內容應當包含自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育三方面內容。

在自然生命層面，我們可以利用新冠病毒開展科普知識教育，增強學生對微生物世界的了解，掌握流行性、傳染性疾病防控知識；認識病毒的傳播和感染途徑，讓學生學會自我防護基本技能；了解新冠病毒原始宿主和中間宿主，讓學生增強保護野生動物意識；通過居家隔離，養(yǎng)成健康、衛(wèi)生的生活習慣；通過一些被感染病人失去生命的案例，認識生命的脆弱和珍貴。在社會生命層面，可以利用許多感人的抗擊疫情事例，引導學生認識生命的意義和價值；通過一些典型的抗擊疫情的案例，讓學生學會感恩和責任；從國家全局戰(zhàn)“疫”、社會全力支援，去感受國家強大、民族偉大，培養(yǎng)學生家國情懷和愛國主義情感。在精神生命層面，可以在隔離中開展心理健康教育指導，讓學生學會情緒管理和自我調控。通過與家人的居家相處，增強學生感性本能；從紛繁復雜的各種媒體信息中，培養(yǎng)學生理性思維和信息素養(yǎng)；以典型人物和案例，培養(yǎng)學生的人文情懷和崇尚科學的精神，思考人生幸福的含義和人生價值的意義。

居家學習期間，家庭成了孩子學習教育的主陣地，正是發(fā)揮家校共育的絕佳時機。師生互動少了，親子互動、教師和家長互動多了。除了充分利用社會大課堂，家長要有針對性地對學生進行生命教育的引導，營造更加溫馨、和諧的家庭氛圍，增進家庭中兄弟姐妹間親情、為孩子健康的社會情感奠基。開展家風、家訓、家規(guī)教育，增進學生對家族、家庭認識，強化學生家庭責任和感恩精神。家長要成為生命教育的參與者、實施者和引導者，不能僅僅成為教師在線教學的監(jiān)督者、學生的管理者。

在本次疫情發(fā)生前，我校已經專門編輯出版了一套學科與生命教育的校本教材，每學科都有一本，把學科課程與生命教育密切結合起來。這次在線學習教學過程中，每個學科教師可以充分挖掘學科中生命教育資源，結合學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標來開展有針對性的學科生命教育探索。如英語學科中《大自然的魅力》《預防艾滋病》等課文，對自然生命教育有很好的作用；歷史學科中《經濟全球化啟示錄》《物質生活與習俗變遷》等課文，對社會生命教育有很好的作用；語文學科中《熱愛生命》《我的信念》等對精神生命教育有很好的價值。同時，我們還可以把這次疫情中的熱點問題與學科特點結合起來，開展有針對性的生命教育，比如生物學科可以把病毒、微生物知識結合起來，政治學科可以把疫情對國家經濟、社會的影響結合起來，等等。

疫情中，有很多生命教育資源，班主任可以組織學生開展網絡在線研究性學習、探究性學習，并借此獲取豐富的主題班會素材。主題班會的形式可以是班主任上一堂生命教育微課，也可以由學生自主確定主題開展網絡學習、資源素材收集、信息處理，再通過網絡主題班會課進行交流匯報。還可以組織學生撰寫一篇生命教育小論文，辦一張手抄報，寫一則關于生命教育的讀后感、觀后感等。

（作者系重慶市江北中學校長）

《中國教育報》2020年02月26日第6版