建立關(guān)系是非專業(yè)教師入門之要

上學(xué)期，我從教研部門轉(zhuǎn)到新建的幼兒園工作，心情既復(fù)雜又興奮，帶著滿腦子優(yōu)秀園所和優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，一腔熱血投入工作。一上崗，現(xiàn)實(shí)就給了我當(dāng)頭一棒：新園所大部分教師都是非在編非學(xué)前專業(yè)的新教師，有的剛出校門，有的做過(guò)其他工作……

面對(duì)新建園、新學(xué)期以及小班新生入園這樣復(fù)雜嚴(yán)峻的局面，教師們不會(huì)和家長(zhǎng)溝通、不會(huì)組織游戲、不會(huì)回應(yīng)孩子的哭鬧……我該怎么辦？一切只能從頭開始。

規(guī)范教師的語(yǔ)言與行為

面對(duì)小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不止，教師們也陷入了焦慮，他們束手無(wú)策，不知該說(shuō)什么，更不知該做什么。表現(xiàn)最好的是養(yǎng)育過(guò)孩子的教師，她們會(huì)抱著哭鬧的幼兒耐心地哄，但嘴里說(shuō)的都是成人化語(yǔ)言，幼兒幾乎聽不懂。怎樣建立平等、和諧、有愛、理性的師幼關(guān)系？怎樣實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)呢？

我決定先從規(guī)范教師們的語(yǔ)言做起，要求他們必須做到以下幾點(diǎn)：一是時(shí)刻記住自己是教師，是專業(yè)的教育者，必須說(shuō)普通話；二是不說(shuō)否定的語(yǔ)言，要給予幼兒正面回應(yīng)，比如，要說(shuō)“看看哪個(gè)小朋友吃得最干凈”，而不是說(shuō)“看誰(shuí)又掉飯粒了”；三是要學(xué)會(huì)說(shuō)兒童化語(yǔ)言和游戲化語(yǔ)言，讓幼兒聽得懂，覺(jué)得有趣，比如，請(qǐng)幼兒排隊(duì)，就不要干巴巴地說(shuō)排隊(duì)，可以說(shuō)“請(qǐng)小朋友站成一列小火車，一個(gè)跟著一個(gè)走，不要讓小火車斷了”，這樣幼兒就會(huì)覺(jué)得既有趣又明白是什么意思。此外，我要求教師們決不能說(shuō)呵斥幼兒的話、傷害幼兒自尊心和自信心的話，以及違反師德的話。

規(guī)范教師的語(yǔ)言后，下一步就要規(guī)范教師的教育行為。在一日生活各環(huán)節(jié)中，我要求教師們時(shí)刻用“假如我是孩子，假如是我的孩子”去換位思考，給幼兒理性而有溫度的愛，該寬松時(shí)需寬松。比如散步、過(guò)渡環(huán)節(jié)以及活動(dòng)等環(huán)節(jié)，幼兒要有自主表達(dá)、自主選擇和自我服務(wù)的空間，不能有任何高控現(xiàn)象。但該嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)要有方法，比如，洗手的七步法、漱口和進(jìn)餐等常規(guī)，必須按照衛(wèi)生保健的要求嚴(yán)格執(zhí)行，但過(guò)程中要利用恰當(dāng)?shù)挠螒蚧蜻m宜的方法進(jìn)行，讓幼兒覺(jué)得有趣。教師與幼兒形成有愛又理性的互動(dòng)關(guān)系，是一切良好教育的開端。

玩中感悟教與學(xué)

如何讓教師們?cè)陬^腦中建立教與學(xué)的關(guān)系，這是我面臨的又一難題。我和教師們達(dá)成共識(shí)：不會(huì)做沒(méi)關(guān)系，只要先學(xué)著跟幼兒玩。慢慢地，教師們開始嘗試。有想法、敢嘗試是這些年輕教師的優(yōu)勢(shì)，組織新鮮的活動(dòng)是他們的興趣，我能做的就是在把準(zhǔn)方向的前提下支持他們，讓他們盡情嘗試。

比如，看到其他園的教師組織幼兒蘸糖葫蘆，他們也想試試，還試著組織“飛舞的秋葉”“枯草狂想曲”等活動(dòng)，教師和幼兒玩得都非常開心。結(jié)束后，我要求教師們總結(jié)活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的發(fā)展，他們對(duì)照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在玩的過(guò)程中，幼兒已經(jīng)不自覺(jué)地獲得了各方面的發(fā)展。

這件事給了教師們很大的信心，他們意識(shí)到，很多時(shí)候不是看到結(jié)果才行動(dòng)，而是有了行動(dòng)自然會(huì)有結(jié)果。他們紛紛表示，以后在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)會(huì)提前做更多準(zhǔn)備，讓活動(dòng)更有價(jià)值。這個(gè)過(guò)程就是幫助教師建立教和學(xué)之間的關(guān)系，幫助他們?cè)陬^腦中形成預(yù)設(shè)和生成的概念。

我?guī)е處焸儗W(xué)習(xí)備課時(shí)，他們總是問(wèn)：“為什么非要備課呢？”于是在接下來(lái)的一段時(shí)間，我?guī)е麄兏鶕?jù)備課內(nèi)容一步步完成教育目標(biāo)，讓他們真正理解備課的預(yù)設(shè)和實(shí)際操作的關(guān)系。

在引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，面臨一些個(gè)案時(shí)，許多教師不會(huì)處理，我告訴他們應(yīng)對(duì)方式，并引導(dǎo)他們觀察幼兒表現(xiàn)后，繼續(xù)跟進(jìn)對(duì)策，同時(shí)要求他們對(duì)照觀察記錄表一步步記錄下來(lái)。這樣，教師們又懂得了具體事例與觀察記錄的關(guān)系。

日常訓(xùn)練增強(qiáng)基本功

在帶班過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師們的專業(yè)基本功急需快速提升，比如他們給幼兒講故事時(shí)表情單一、語(yǔ)言不流暢、不吸引幼兒，做操時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，組織室內(nèi)外游戲時(shí)表達(dá)不清晰，與家長(zhǎng)溝通能力弱，不敢正視家長(zhǎng)……于是，我們利用中午時(shí)間進(jìn)行講故事比賽、做操比賽，以及現(xiàn)場(chǎng)模擬與家長(zhǎng)溝通的場(chǎng)景。大家一起切磋，如何說(shuō)、如何玩才更合適。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們慢慢發(fā)現(xiàn)了一些小竅門。比如，我們利用某個(gè)短視頻APP開展“大家同跳一支舞”活動(dòng)，然后將每個(gè)人的舞蹈發(fā)到微信群，大家互相引導(dǎo)啟發(fā)，教師們提升非?？臁?/P>

雖然開園只有一個(gè)學(xué)期，但教師們的進(jìn)步卻是空前的。在不斷的實(shí)踐與反思中，教師們與幼兒能開心地玩在一起樂(lè)在一起，良好的師幼關(guān)系建立起來(lái)了，同時(shí)，教師們也逐漸體會(huì)到了這份工作的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，教師們懂得了如何與幼兒科學(xué)地相處，感受到了母愛與師愛的區(qū)別與聯(lián)系；他們學(xué)會(huì)了觀察、反思，體會(huì)到了幼兒教師的角色與定位。

（作者單位：北京市大興區(qū)榆垡第三幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年03月01日第2版