暑假不應成為“第三學期”

暑假來臨，好多學生家長都會接到各種培訓班的傳單或電話。我周圍的朋友也在紛紛討論需不需要給孩子報班，報哪些班，是線上教學好還是線下教學好……對于父母來說，這真是一個令人糾結(jié)的問題。

暑假應該怎么過，需要跳出假期孩子上不上輔導班這個具體問題，追本溯源來看假期對于孩子的成長究竟有著怎樣的意義。教育之所以有學期和假期之分，即是讓學生勞逸結(jié)合、身心更加平衡，在學習知識和技能之余，也要讓所學有所運用，為真實生活做好準備。用這樣的眼光來看待暑假，更容易發(fā)現(xiàn)暑假的重要意義。

暑假是孩子放松身心、整合內(nèi)在的自我建構(gòu)期。對于孩子來說，學校是一個外在的群體環(huán)境，這個環(huán)境有目標有要求有比較，孩子的學習生活被劃分成不同的時間段和學習內(nèi)容，雖然學習效率很高但會有緊張和壓力；而假期中更多的是面對自己，是向內(nèi)的、放松的、自由的。當大腦放松下來，脫離那個緊張的、理性的思考活動，一些我們通常聯(lián)想不到的概念和我們平時認識不到的東西就會對接、聯(lián)系起來。這不僅僅是產(chǎn)生新想法的過程，對孩子來說，也是各種知識、感受調(diào)節(jié)整合、融會貫通的過程。假期中帶孩子一起聽音樂、讀書、逗寵物，或者踢球、游泳……無論靜還是動，都能讓孩子身心放松，內(nèi)在與外在就這樣在互相支持與調(diào)節(jié)中不斷發(fā)展與進步，孩子才能逐漸建構(gòu)起獨特的、完整的、保持彈性與活力的自我。

暑假是所學知識技能和生活碰撞的充分激活期。學生的學習主要是在校園內(nèi)完成的，所學知識和生活的鏈接并不那么明顯。而假期提供了一個在生活中充分激活所學知識技能的機會。如果有心，每一科的學習內(nèi)容都能在生活場景中得到應用。相應地，孩子也會更好地了解學習的意義，增強學習的主動性，并嘗試去解決生活中的問題。這種良性循環(huán)一旦形成，孩子就有了源源不竭的進步動力，未來對生活的掌控感也會越來越強。

暑假是豐富生活體驗、塑造良好心態(tài)的人格養(yǎng)成期。在這段時期也可多帶孩子參加一些社會活動或者職業(yè)體驗活動。比如參加志愿者活動或者暑期實踐活動，培養(yǎng)孩子為社會為他人服務的意識，在這其中體會社會如何管理運行，學會理解別人和關(guān)愛別人。這對于孩子的心理成長和健全人格的發(fā)展非常重要。

理解了暑假的意義，對于各種培訓班、興趣班或者其他的暑假活動我們也就有了衡量的標尺。無論如何選擇，暑假都不應僅僅成為補知識、補特長的“第三學期”，而應該成為豐富孩子生活內(nèi)容、助力孩子個性發(fā)展的體驗期和成長期。

（作者系山東省龍口市特殊教育學校教師）

《中國教育報》2020年07月16日第2版