專家“坐診”診出好學(xué)校

“這樣的發(fā)展性評估，我們學(xué)校每搞一次，教學(xué)水平就上一級臺階?！焙鲜∩坳柨h石齊學(xué)校是一所擁有8000多名學(xué)生的民辦學(xué)校，該校連續(xù)3年邀請湖南省教育督導(dǎo)與評價協(xié)會組織專家來?！白\”。石齊學(xué)校校長李樂生由衷地感嘆，發(fā)展性評估不僅給學(xué)?！绑w檢”，還開出“藥方”，這樣的“坐診”，學(xué)校真心歡迎。

從“怕”“煩”督導(dǎo)到“盼”“要”督導(dǎo)，有此感受的不僅是石齊學(xué)校。從株洲市二中到株洲市九方中學(xué)，從益陽市六中到湘陰縣一中，從湖南大學(xué)附中到永州四中、宜章一中……湖南省教育督導(dǎo)與評價協(xié)會開展的發(fā)展性評估，得到了各學(xué)校的歡迎。

湖南省教育督導(dǎo)與評價協(xié)會會長蔣明介紹,發(fā)展性評估是學(xué)校根據(jù)自己的需求，主動提出評估項目，評估專家根據(jù)學(xué)校的要求制定精準(zhǔn)而科學(xué)的評估指標(biāo)，對學(xué)校某項工作進行科學(xué)的評估，這種評估對學(xué)校而言是主動性的，評估的結(jié)果是會商性的。同時,評估指標(biāo)不是機械的、一成不變的，而是根據(jù)學(xué)校的需要而具體制定的，“一校一案”“一校一策”。

他介紹，在發(fā)展性評估中，有的學(xué)校需要對它的管理水平進行評估，如學(xué)校管理制度建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生管理制度建設(shè)等；有的則需要對它的校園文化建設(shè)進行考察；更多的則是對它的教學(xué)實施情況的評估，如考察教師貫徹落實新課程教學(xué)理念、落實學(xué)科核心素養(yǎng)的情況，管理學(xué)習(xí)環(huán)境水平、科學(xué)評價學(xué)生、動態(tài)生成新的課堂結(jié)構(gòu)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，熟練運用信息技術(shù)等教學(xué)手段的情況，等等。

“我們集中了全省正高級、特級教師等組成的一批一流評估專家。”蔣明說，發(fā)展性評估專家到學(xué)校之后，對學(xué)校各個方面進行了一次精準(zhǔn)的把脈，讓“身在此山中”的領(lǐng)導(dǎo)、教師們看到了學(xué)校成績的同時，也看清了存在的問題，找到“病根”。

專家組在對瀏陽市三中進行教學(xué)專項診斷時的意見，既包括“辦學(xué)定位科學(xué)”“創(chuàng)新德育模式”“關(guān)注教師發(fā)展”“構(gòu)建書香校園”等方面的“亮點與特色”，也指出了學(xué)校存在的問題：教師未按標(biāo)準(zhǔn)配備，辦學(xué)條件存在差距，科研氛圍不夠濃厚，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)尚需加大力度……更主要的是，專家組提供了一套可行的改進方案。

益陽市六中是近幾年才掛牌的省級示范高中，基礎(chǔ)較為薄弱，他們迫切需要找到提高辦學(xué)效益的途徑，于是決定變被動“迎督導(dǎo)”為主動“請督導(dǎo)”，邀請省教育督導(dǎo)與評價協(xié)會組織專家對學(xué)校進行發(fā)展性評估，以“借智發(fā)展，釋疑解難”。

專家們共隨機聽了53堂課，覆蓋9個文化科目，詳細記錄了授課教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格，認真分析和梳理學(xué)校課堂教學(xué)情況，將教學(xué)中的亮點、問題以及改進建議列成清單，分學(xué)科進行交流反饋。

專家們每聽一堂課，都會和授課教師親切交談，特別是對新教師，他們既當(dāng)嚴(yán)師又是益友，對亮點的表揚從不吝嗇，對問題的指出也一針見血、毫無保留。分學(xué)科反饋時，專家們就如何創(chuàng)設(shè)真實情境、巧妙導(dǎo)入課堂、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、規(guī)范板書設(shè)計、挖掘教材資源、編寫學(xué)案及在課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面的問題，對教師們進行了深入淺出的講解，既是教學(xué)檢查，更是教學(xué)研討，點對點，一對一，場面輕松、愉快，氣氛親切、友善。教師們在交流中分享，在分享中進步，實現(xiàn)了由以前“害怕督導(dǎo)”到現(xiàn)在“歡迎督導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了教師的熱情，工作更有信心，士氣普遍高漲。

該校即將退休的老教師曹建新，當(dāng)聽到專家提出教師應(yīng)該與時俱進，要吸取現(xiàn)代教育思想的建議時，觸動很大，感觸很深。他說：“不洗心革面，還會是穿新鞋，走老路。”

這樣的評估，所到之處，收獲的是熱烈的掌聲。這些受評學(xué)校對發(fā)展性評估這一新生事物的評價是：“對癥需求，雪中送炭。”

《中國教育報》2020年08月04日第3版