我國小學(xué)教師本科培養(yǎng)的開創(chuàng)者

朱小蔓與小學(xué)教師教育，“緣深情重”。

朱小蔓是我國小學(xué)教師本科層次培養(yǎng)的重要建言者、推動(dòng)者、實(shí)踐者。上世紀(jì)90年代末，教育部啟動(dòng)了小學(xué)教師本科層次的培養(yǎng)項(xiàng)目。1998年9月，在南京師范大學(xué)召開的教育部師范司“九五”委托項(xiàng)目“本?？菩W(xué)教育專業(yè)建設(shè)”研討會(huì)上，她作為總課題組負(fù)責(zé)人之一，在大會(huì)報(bào)告中回應(yīng)了小學(xué)教育專業(yè)在高等教育體系中獨(dú)立設(shè)置的合理性問題及小學(xué)教育專業(yè)的結(jié)構(gòu)與框架設(shè)計(jì)等。不僅如此，她積極推動(dòng)小學(xué)教師本科培養(yǎng)實(shí)踐探索，促成1998年成立南京師范大學(xué)曉莊學(xué)院，同年9月招收首屆80名教育學(xué)小學(xué)教育方向的本科生，開啟了我國小學(xué)教師本科層次培養(yǎng)之路，開創(chuàng)了我國師范教育“培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師”的歷史。

朱小蔓抓住了小學(xué)教師培養(yǎng)的根基，積極倡導(dǎo)并開展對(duì)小學(xué)兒童、小學(xué)教育的研究。2002年，她發(fā)文呼吁“認(rèn)識(shí)小學(xué)兒童，認(rèn)識(shí)小學(xué)教育”，在小學(xué)教師教育界引發(fā)廣泛關(guān)注，指明了小學(xué)教師教育研究的一個(gè)方向——回到小學(xué)兒童、小學(xué)教育。小學(xué)教育不是升學(xué)教育的基礎(chǔ)，而是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育和小學(xué)教師必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)兒童，認(rèn)識(shí)他們的成長(zhǎng)規(guī)律及發(fā)展需求。

2000年，朱小蔓擔(dān)任《中國教師新百科·小學(xué)教育卷》（2002）主編，組織近百人研究撰寫有關(guān)教育基本理論、小學(xué)兒童、小學(xué)教師、小學(xué)學(xué)校、課程與教學(xué)、小學(xué)生品德與心理健康教育、小學(xué)教育研究、小學(xué)教育評(píng)價(jià)等方面578個(gè)條目，基本涵蓋了與小學(xué)教師職業(yè)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)我國小學(xué)教育學(xué)研究有著重要貢獻(xiàn)。

朱小蔓到北京工作后，對(duì)首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院的發(fā)展傾心傾力20余年，為學(xué)院發(fā)展把脈、定位。首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院獨(dú)立設(shè)置初等教育學(xué)二級(jí)學(xué)科，之后幾年設(shè)立碩士學(xué)位。她贊同這樣的學(xué)科、學(xué)位設(shè)置，一再強(qiáng)調(diào)，“小學(xué)教育是為人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行的非定向、非專門的教育，是為社會(huì)所有行業(yè)培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)”。2012年12月7日，朱小蔓為初等教育學(xué)院“兒童生命與道德教育研究中心”題詞，“倡導(dǎo)生命教育，研究生命教育，盡學(xué)者的使命”。

朱小蔓深度參與、見證、促進(jìn)了小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)前沿探索等重要工作，并一直激勵(lì)我們?yōu)槲覈W(xué)教育事業(yè)砥礪前行，矢志奮斗。

（作者系首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師）

《中國教育報(bào)》2020年08月16日第3版