一朵云推動(dòng)另一朵云

雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！逼纷x吳重生老師的散文集《捕云錄》，書(shū)中傳遞給我的思想，恰是這句名言的真實(shí)寫(xiě)照?；蛟S是我的教師職業(yè)使然，我讀到這本書(shū)，除了文學(xué)和藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，更關(guān)注那些與“教育”相關(guān)的話題，人格教育、學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等，這些散落在書(shū)中的教育內(nèi)容，好比是一朵朵推動(dòng)我前行的“云”，帶給我諸多啟示。

推動(dòng)我的第一朵“云”是關(guān)于家庭教育的解讀。家庭教育一直是備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題，在《“教育家”，我們的人生愿景》一文中，吳重生老師指出：“成為教育家，僅僅做到品質(zhì)純正、道德高尚還不夠，還應(yīng)該做到手不釋卷、博聞強(qiáng)記。向書(shū)本學(xué)，向社會(huì)學(xué)，向優(yōu)于自己的同時(shí)代人學(xué)，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)?！薄芭c通過(guò)出版專著、舉辦講座和巡回演講等方法來(lái)施加影響的職業(yè)教育家不同，懷抱教育家愿景的家長(zhǎng)可以通過(guò)自己的身體力行，來(lái)影響孩子，感染自己身邊的人?！薄敖逃?，每時(shí)每刻都是獨(dú)一無(wú)二的，不要指望來(lái)日，更不要指望來(lái)年。”未必人人都能成為“教育家”，但是起碼要知道學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，絕非一日之功；除了考試的分?jǐn)?shù)和排名，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的情趣和積極向上的人生態(tài)度才是教育的真諦。

道理說(shuō)來(lái)容易，作為家長(zhǎng)又該如何踐行“教育家愿景”呢？書(shū)中《春節(jié)就在紅紙上》值得反復(fù)細(xì)讀，其中的教育細(xì)節(jié)或許就是吳老師對(duì)如何踐行“教育家愿景”的生動(dòng)詮釋?！拔业母改付际寝r(nóng)民，但他們懂得寓教育于無(wú)形之中。上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父親便把每年過(guò)年寫(xiě)春聯(lián)的任務(wù)交給我了?！薄案赣H把我寫(xiě)的春聯(lián)貼在墻上、門(mén)上、窗上、床上、灶臺(tái)上、谷柜上?！薄案赣H不但叫我寫(xiě)紅紙，還為我招攬‘生意’，鄰家大伯、隔壁嬸子的紅紙，他會(huì)主動(dòng)上門(mén)去拿過(guò)來(lái)，吩咐我寫(xiě)?！薄耙婚_(kāi)始父親讓我照著寫(xiě)，后來(lái)，又鼓勵(lì)我改編。慢慢地，鄉(xiāng)親們都知道我會(huì)寫(xiě)春聯(lián)，都拿著紅紙主動(dòng)找上門(mén)來(lái)叫我寫(xiě)?！薄皬男W(xué)三年級(jí)算起，我寫(xiě)春聯(lián)的歷史已有三十多年?！薄耙粋€(gè)人，連續(xù)三十多年做同一件事，是一種怎樣的緣分和情結(jié)？許多年以后我想，我熱愛(ài)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的種子，就是從小由父親播下的。”熟悉吳重生老師的人都知道，他除了是作家、詩(shī)人、新聞工作者，在繪畫(huà)和書(shū)法方面也有很深的造詣，而這些才能可以說(shuō)得益于父親對(duì)他從小的期許和環(huán)境的熏陶。如若用教育的視角來(lái)解讀吳老師的家庭教育，不正是我們所倡導(dǎo)的“自信、主動(dòng)、計(jì)劃、專注、目標(biāo)、反思、堅(jiān)持、幫助”八大品質(zhì)嗎？

吳老師不僅從父母那里受到良好的家庭教育，他本人也是位身體力行的家教高手。他的女兒是北京大學(xué)的學(xué)生，是萬(wàn)千孩子心中的學(xué)霸。在《靜園的桑樹(shù)》一文中，我們看到了在他女兒考取北京大學(xué)之前，“陪讀父母”的心聲：“一年多前，我們從海淀南路搬到靜園居住，主要是想讓孩子離學(xué)校近一點(diǎn)兒，在街廣巷多的京城免去奔波之苦?！薄把鄨@離此處不遠(yuǎn)，我干脆把自己的畫(huà)室取名為‘望燕園樓’?！薄斑b望燕園十二載，始知天道能酬勤。”短短幾句話，展現(xiàn)的是一個(gè)家庭在陪伴女兒“心向燕園”求學(xué)之路上十二年的艱辛與守候，這樣的家庭能帶給孩子多么強(qiáng)大的內(nèi)心力量。相比現(xiàn)如今社會(huì)上琳瑯滿目的書(shū)法班、創(chuàng)意美術(shù)班等各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不論多大的孩子似乎都沒(méi)時(shí)間在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)則忙于穿梭在各個(gè)培訓(xùn)班之間而疲憊不堪，我們真該停下來(lái)想一想：究竟什么才是教育的真諦？《藏在書(shū)包里的秘密》或許可以幫助我們找到蛛絲馬跡。在吳老師的女兒高考前，她的書(shū)包里面的秘密竟然是一把普通的鉛筆刀。那是她參加小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部活動(dòng)時(shí)，大隊(duì)輔導(dǎo)員何銘之老師送給她的，一直放在文具盒里?！敖逃恼嬷B，首先在于要讓孩子學(xué)會(huì)感恩。只有懂得感恩的人，才能從日常的生活瑣事中，持續(xù)不斷地汲取正能量?！眳抢蠋熍畠簩?duì)一把鉛筆刀的珍惜之情其實(shí)是對(duì)小學(xué)老師的感恩之心，而這種感恩品質(zhì)養(yǎng)成的背后是家長(zhǎng)的身體力行和率先垂范。

通過(guò)這本《捕云錄》，我們認(rèn)識(shí)了很多教育名家，比如《燕南園里訪葉朗》讓讀者有機(jī)會(huì)走近北京大學(xué)哲學(xué)系資深教授葉朗先生與他一生都在傳承和弘揚(yáng)的蔡元培先生的美育思想。正所謂物以類(lèi)聚，人以群分，吳重生老師也是堅(jiān)持寫(xiě)作，筆耕不輟。我一直在拜讀吳老師的作品，他的詩(shī)集《你是一束年輕的光》還成了我和學(xué)生每日讀詩(shī)的教材。

在我的教師職業(yè)生涯中，推動(dòng)我的第二朵“云”便是吳老師的終身學(xué)習(xí)理念?！八枷霙Q定課堂，素養(yǎng)決定水平”，這是《師者的顛狂與謹(jǐn)守》一文中吳重生老師的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該是一個(gè)思想者。于是“做一個(gè)有思想的教師”便成了推動(dòng)我的又一朵“云”?！敖處熓紫纫蔀橐粋€(gè)學(xué)者，一個(gè)思想者，在擁有滿腹經(jīng)綸的同時(shí)，去鉆研現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)，用愛(ài)和熱情去從事教師這一太陽(yáng)底下最偉大的職業(yè)?！蔽闹袇侵厣蠋煹倪@段話，對(duì)為何和如何成為一個(gè)有思想的教師做了很好的闡釋。

（作者單位：浙江省湖州市第五中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年08月23日第3版