美國(guó)：建議加強(qiáng)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)的一種專業(yè)能力，有效地指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展是促使校長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的首要技能。然而，美國(guó)許多州和學(xué)區(qū)并沒(méi)有為校長(zhǎng)提供這方面的專業(yè)支持。美國(guó)最近的一項(xiàng)校長(zhǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，只有大約一半的校長(zhǎng)參加了與提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力有關(guān)的培訓(xùn)。有98%的校長(zhǎng)希望獲得額外的專業(yè)發(fā)展支持，并且絕大多數(shù)校長(zhǎng)喜歡個(gè)性化的、與他們的具體需求和學(xué)校需求相關(guān)的培訓(xùn)。

美國(guó)國(guó)立卓越教學(xué)學(xué)院建議教育部門可從四個(gè)方面有效提高校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力：第一，立足個(gè)人優(yōu)勢(shì)促進(jìn)教師發(fā)展。在新冠疫情影響下，校長(zhǎng)更需要采取一種基于教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)的指導(dǎo)方法。如今傳統(tǒng)的課堂教學(xué)慣例已經(jīng)被顛覆，校長(zhǎng)需要幫助教師將傳統(tǒng)教學(xué)方式與虛擬、混合的教學(xué)情境相結(jié)合，以適應(yīng)教師新的發(fā)展需求。第二，參與各種學(xué)?；顒?dòng)，包括教室活動(dòng)。校長(zhǎng)需要充分了解課程、資源和教學(xué)計(jì)劃，花時(shí)間了解課程進(jìn)度和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，并掌握課堂教學(xué)、教師行為和學(xué)生表現(xiàn)等。第三，讓校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)更有意義和更相關(guān)。更有效的方法是將校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和培訓(xùn)與日常工作聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)他們能在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，并確保在評(píng)估中持續(xù)提高校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。第四，創(chuàng)建滿足師生需求的專業(yè)協(xié)作校園文化，鼓勵(lì)校長(zhǎng)與教師開(kāi)展與教學(xué)相關(guān)的協(xié)作。（鄔浛文）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月13日第5版