推動(dòng)面向未來的個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)性化教育就是在發(fā)現(xiàn)和尊重受教育者個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，因材施教，為每一個(gè)孩子提供適合的教育，滿足其多樣化的學(xué)習(xí)需求，最大可能地促進(jìn)受教育者在德、智、體、美、勞等方面自主、和諧、能動(dòng)地發(fā)展并形成優(yōu)良個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，致力于給每個(gè)學(xué)生提供量身定制的、最適合的教育是博實(shí)樂教育集團(tuán)堅(jiān)持如一的宗旨。

構(gòu)建支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的校本課程體系

從發(fā)展歷程看，個(gè)性化教育思想與實(shí)踐始于“上好學(xué)，都學(xué)好”的樸素愿望和惠及學(xué)生一生的教育追求。2012年廣東碧桂園學(xué)校成立個(gè)性化教育研究中心，以“個(gè)性化教育研究與實(shí)踐”為課題，形成了個(gè)性化教學(xué)制度、學(xué)習(xí)制度、評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建起教學(xué)框架體系。2017年，碧桂園教育更名為博實(shí)樂教育，其個(gè)性化教育從理念根植到模式創(chuàng)設(shè)、體系重構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐性的生長(zhǎng)過程。

博實(shí)樂教育的校本課程體系建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段，初步構(gòu)建起以基礎(chǔ)學(xué)科課程、綜合能力課程、個(gè)性特長(zhǎng)課程為主要內(nèi)容的碧桂園校本課程體系；第二階段，引進(jìn)多個(gè)國際項(xiàng)目，形成了多元化課程體系；第三階段，以我為主融合貫通，引入國際化課程后圍繞有效教學(xué)、超學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等進(jìn)一步提升，個(gè)性化教育內(nèi)涵更加充實(shí)，形成了博雅、修實(shí)、樂志的特色課程群。

廣東碧桂園學(xué)校的課程體系中，學(xué)校持續(xù)開發(fā)并規(guī)范運(yùn)行的活動(dòng)課程包括創(chuàng)造類項(xiàng)目39項(xiàng)、運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目22項(xiàng)、服務(wù)類項(xiàng)目6項(xiàng)，學(xué)部特色課程96項(xiàng)。層次豐富、內(nèi)容廣泛的課程為每個(gè)孩子提供了巨大的選擇空間，學(xué)生一人一課表，真正實(shí)現(xiàn)了“我的課程我做主”“我的課堂我選擇”。廣州增城碧桂園學(xué)校開設(shè)了車輛、航空、航海、建筑模型、無線電測(cè)向、STEAM等特色課程。碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校的自主作業(yè)、小課題探究等課程形成了鮮明的特色。

建設(shè)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多元教學(xué)生態(tài)

除了抓好校本化課程建設(shè)，我們還以課堂教學(xué)改革為抓手，建立個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)體系，實(shí)行差異化教學(xué)，順應(yīng)新時(shí)代課程改革的方向，整合全球教育資源，重建課堂文化，鼓勵(lì)班內(nèi)分組、內(nèi)容分層、學(xué)法有異、多元評(píng)價(jià)，形成了課堂教學(xué)指引、學(xué)習(xí)指引、評(píng)價(jià)指引等工具。

教學(xué)方法個(gè)性化：借鑒世界先進(jìn)的教育成果，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供新思維、新方法、新工具。在學(xué)習(xí)、STEAM跨學(xué)科融合中汲取國際教育的精華，注重探究實(shí)踐創(chuàng)新，注重個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培育，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在探究、建構(gòu)、合作的過程中發(fā)展個(gè)性。

教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與個(gè)體差異，通過分組分層安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣，有熱情，有能力，有成就感。碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校的自主作業(yè)制度體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到確立，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，個(gè)性化發(fā)展需求得到充分滿足。

評(píng)價(jià)方式個(gè)性化：實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)指引，采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)工具和個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。如學(xué)生“星卡”評(píng)價(jià)制度，采用測(cè)試、觀摩、對(duì)話、表演、演示、解說、辯論、小組競(jìng)賽、錄音錄像、自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋。

集團(tuán)辦學(xué)個(gè)性化：博實(shí)樂集團(tuán)旗下學(xué)校形成了“一校一品，百花齊放”的個(gè)性化教學(xué)生態(tài)。廣東碧桂園學(xué)校以“基于探究、小組合作、概念驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)、以評(píng)促教、因材施教”六大教學(xué)法為基礎(chǔ)，引領(lǐng)全校學(xué)習(xí)方式的變革。長(zhǎng)沙碧桂園中英文學(xué)校依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展了40多個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)。滁州碧桂園學(xué)校以“情景場(chǎng)域、問題導(dǎo)學(xué)”為方向舵，讓學(xué)生在“看得見自己的團(tuán)隊(duì)”中發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新能力。開平碧桂園學(xué)校以學(xué)情檔案和成長(zhǎng)規(guī)劃為基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生以自己的速度成長(zhǎng)。碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校以自主學(xué)習(xí)為主線，實(shí)施超前學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展。句容碧桂園學(xué)校深入研究學(xué)情，實(shí)施分層教學(xué)、分層作業(yè)，開展個(gè)別輔導(dǎo)。武漢碧桂園學(xué)校以“生命課堂”依托，維護(hù)學(xué)生自由表達(dá)和展示的權(quán)利，尊重和包容學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)。

集團(tuán)通過“合作與探究教學(xué)研討與示范課”“教學(xué)法研討與示范課”等系列課堂教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的差異，引導(dǎo)師生積極改變教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)看得見。

以育人為導(dǎo)向提供個(gè)性化學(xué)習(xí)專業(yè)支持

博實(shí)樂教育集團(tuán)在推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐探索方面的經(jīng)驗(yàn)，主要包括如下三個(gè)方面。

一是立足學(xué)情，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心。著眼于課程建設(shè)大模塊，專注于課堂教學(xué)大問題，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生發(fā)展為本，承認(rèn)差異，尊重差異，制訂個(gè)性化教育目標(biāo)，開設(shè)個(gè)性化教學(xué)課程，實(shí)行有差異的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二是指向育人方式的綜合變革。個(gè)性化教育不能“單兵冒進(jìn)”，必須以“全人教育”為基礎(chǔ)，指向自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、高階思維和終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持共性和個(gè)性相統(tǒng)一的原則，沒有共性的學(xué)習(xí)就沒有真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)，全面而又個(gè)性的發(fā)展是個(gè)性化學(xué)習(xí)的方向。要提升學(xué)生自我規(guī)劃能力，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使之根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度來制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在核心的位置，使其在創(chuàng)新中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三是需要教師的專業(yè)化支撐。個(gè)性化教育的實(shí)施不能僅靠經(jīng)驗(yàn)的累積，更需要專業(yè)化的路徑和專業(yè)化的師資作支撐。集團(tuán)每年組織“個(gè)性化教學(xué)研究課與示范課”“個(gè)性化教育研究征文”等活動(dòng)，評(píng)選個(gè)性化教育研究?jī)?yōu)秀案例、個(gè)性化教育研究先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀集體，讓教師在各學(xué)科和跨項(xiàng)目的交流融合中增進(jìn)對(duì)個(gè)性化教育的認(rèn)識(shí)和理解，不斷豐富個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)促進(jìn)教師因材施教、按需施教的個(gè)性化教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。

從四方面發(fā)力推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展升級(jí)

全面構(gòu)建具有國際視野、中國特色、面向未來的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，建設(shè)面向未來的個(gè)性化學(xué)習(xí)生態(tài)，應(yīng)該從如下四個(gè)方面發(fā)力。

其一，深化幼、小、初、高一體化辦學(xué)格局，為系統(tǒng)、持續(xù)、連貫地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、鍛造學(xué)生品質(zhì)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其二，深入研究自主學(xué)習(xí)、社群學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、無邊界學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的躍遷與變革?；谛碌募夹g(shù)條件，構(gòu)建社群學(xué)習(xí)圈層，深入推進(jìn)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、STEM等優(yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生的高階思維能力。

其三，科技賦能個(gè)性化的智慧學(xué)習(xí)。未來，個(gè)性化教育的研究將從學(xué)校轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，學(xué)習(xí)的時(shí)間空間、教學(xué)模式隨之轉(zhuǎn)變；信息時(shí)代的在線資源無限豐富，課程來源變得多樣；評(píng)價(jià)方式將深度變革，“小數(shù)據(jù)”刻畫每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)史。我們應(yīng)深入探索科技賦能的智慧教育，將先進(jìn)的科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育生產(chǎn)力。

其四，以國際化、多元化、專業(yè)化的路徑建設(shè)未來教育生態(tài)。個(gè)性化教育是全球教育的熱點(diǎn)，同時(shí)也是制高點(diǎn)，高水平推進(jìn)個(gè)性化教育必須放眼全球、融通中外，唯有如此才能為個(gè)性化教育的持續(xù)推進(jìn)、科學(xué)發(fā)展建立廣闊的智力背景和深厚的智慧底蘊(yùn)。

教育的使命是幫助學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，拓展生命的長(zhǎng)度、寬度和高度，幫助每個(gè)獨(dú)特的生命成為更好的自己。在新的時(shí)代條件下，我們將面向未來，應(yīng)用新理念、新思路、新技術(shù)，推動(dòng)個(gè)性化教育的創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)校形態(tài)的深度變革。

（作者系博實(shí)樂教育集團(tuán)高級(jí)副總裁、廣東碧桂園學(xué)校校長(zhǎng)）

《中國教育報(bào)》2020年12月03日第11版