以學(xué)科優(yōu)勢(shì)筑牢學(xué)生“心靈港灣”

　　廣東省汕尾市陸豐市八萬(wàn)學(xué)校學(xué)生小寧（化名），因家庭遭遇變故而變得沉默寡言，總是低頭走路，長(zhǎng)發(fā)遮面且封閉自己。華南師范大學(xué)心理學(xué)院教授羅品超帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)到該校后，敏銳洞察了她的情況，并運(yùn)用繪畫治療的方式，引導(dǎo)小寧主動(dòng)談起家人，幫她釋放情緒、調(diào)整認(rèn)知、重塑自信，逐漸拆除她的“心墻”。

　　這是華南師大助力汕尾中小學(xué)心理健康教育的一個(gè)縮影。近年來(lái)，該校積極發(fā)揮自身心理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合理調(diào)配資源，全方位助力汕尾市高質(zhì)量推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作。

　　作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，汕尾市的心理健康教育長(zhǎng)期受到多重制約，主要表現(xiàn)為政策支持力度不足、專業(yè)師資力量匱乏等問題。其中，陸豐市的情況尤為突出，讓汕尾市教育局副局長(zhǎng)陳小平倍感壓力：“陸豐市的學(xué)校數(shù)量幾乎占汕尾一半，但心理健康教育水平卻一直不高。”

　　為破解這一難題，華南師大以陸豐為重要突破口，在市、縣區(qū)、鎮(zhèn)街、學(xué)校四層級(jí)設(shè)立心理指導(dǎo)中心，協(xié)助當(dāng)?shù)赝晟凭裥l(wèi)生、綜合治理兩系統(tǒng)的介入機(jī)制，構(gòu)建“四層次兩通道”的心理服務(wù)體系。

　　在師資培訓(xùn)方面，汕尾市教育局巧用政策，著力打造心理健康教育人才庫(kù)，聯(lián)合華南師大面向汕尾開展全員心理服務(wù)能力與師資素養(yǎng)培訓(xùn)，為破解師資難題提供了有力支持。

　　華南師大附屬中學(xué)汕尾學(xué)校教師方婷是該培訓(xùn)的受益者之一。在工作中，一些特殊的個(gè)案輔導(dǎo)曾令她感到棘手。在參加完華南師大心理學(xué)院教授莫雷的培訓(xùn)講座后，她學(xué)到了許多前沿理念和專業(yè)技能，能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問題。

　　此外，在華南師大心理學(xué)院副院長(zhǎng)王瑞明的牽頭推動(dòng)下，汕尾市教育局依托莫雷團(tuán)隊(duì)的重大項(xiàng)目成果，助力市內(nèi)多所中小學(xué)引入“學(xué)生心理危機(jī)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與干預(yù)云平臺(tái)”。借助這一平臺(tái)，汕尾市許多學(xué)校通過(guò)心理危機(jī)快速篩查問卷等方式，能夠精準(zhǔn)確定重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，并開展有效的心理監(jiān)測(cè)和危機(jī)干預(yù)。

　　陸豐市玉燕中學(xué)學(xué)生小健（化名），就是這一平臺(tái)的受益者。入學(xué)之初，班主任發(fā)現(xiàn)他行為異常。經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)，學(xué)校了解到其因家庭緣故，在小學(xué)階段就已經(jīng)出現(xiàn)了心理問題，并曾有過(guò)激行為。學(xué)校心理服務(wù)中心立即啟動(dòng)了干預(yù)計(jì)劃。在中心的幫助下，小健逐漸釋放了情緒，調(diào)整了認(rèn)知，與家長(zhǎng)的關(guān)系也得到了改善。如今，他已經(jīng)能基本適應(yīng)學(xué)校生活。

　　在課程建設(shè)方面，該校心理學(xué)院也發(fā)揮了重要作用。針對(duì)汕尾市許多中小學(xué)校心理課程教學(xué)水平欠佳的問題，該校組織研究生心理服務(wù)隊(duì)深入試點(diǎn)學(xué)校，通過(guò)課程展示、研討會(huì)等方式，助力當(dāng)?shù)貙W(xué)校提升心理課程教學(xué)水平。

　　為了培養(yǎng)更多心理健康教育領(lǐng)域的骨干教師，該校注重抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，即心理健康教育教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)對(duì)他們的培訓(xùn)指導(dǎo)，帶動(dòng)了陸豐市教師發(fā)展中心心理健康教育教研員等骨干人員的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而提升了更多教師的心理健康教育水平。

　　玉燕中學(xué)的班主任陳丹東，是在這一過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的“種子教師”之一。雖然并非心理專業(yè)出身，但她通過(guò)觀摩華南師大研究生的心理公開課，學(xué)到了許多實(shí)用技能。針對(duì)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)情感支持的問題，她設(shè)計(jì)了主題為“積極心理品質(zhì)——生命之本”的心理班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納和關(guān)愛自己。隨著專業(yè)能力的不斷提升，她在汕尾市第四屆中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽中榮獲初中心理健康教育組二等獎(jiǎng)。

　　為了進(jìn)一步推動(dòng)汕尾市心理健康教育工作的發(fā)展，該校還組建了專家督導(dǎo)組，每月開展心理咨詢督導(dǎo)和課程教學(xué)指導(dǎo)。在該校的持續(xù)助力下，汕尾市心理健康教育水平得到了顯著提升，學(xué)生心理危機(jī)發(fā)生率大幅下降。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月21日 第06版