與“智”俱進 重識職教之“技”

　　今年職業(yè)教育活動周的主題是“一技在手，一生無憂”。

　　實踐證明，技能人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵力量，既能憑借精湛技藝保障生產(chǎn)安全、提升產(chǎn)品與服務質(zhì)量、推動產(chǎn)業(yè)升級，又能通過技術(shù)創(chuàng)新促進科技成果轉(zhuǎn)化；同時他們還是傳統(tǒng)技藝傳承與創(chuàng)新的主體，對帶動就業(yè)、增強國家競爭力意義深遠。

　　職業(yè)院校是技能人才成長的搖籃，培養(yǎng)學生掌握一技之長，是職業(yè)院校的使命和職責。隨著時代的發(fā)展，尤其是人工智能時代的到來，新舊職業(yè)的更新迭代越來越頻繁、越來越普遍，“技能”的內(nèi)涵與外延發(fā)生了諸多變化，廣大職業(yè)院校必須與時俱進、與“智”俱進，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的模式和方式，讓學生獲得保鮮之技、跨界之技、前瞻之技，真正做到“一技在手，一生無憂”。

　　培養(yǎng)“保鮮之技”，讓專業(yè)技能與時代同頻共振。人力資源社會保障部5月8日發(fā)布公示，擬增加跨境電商運營管理師、無人機群飛行規(guī)劃員等17個新職業(yè)，同時新增智慧倉運維員、生成式人工智能系統(tǒng)測試員等42個新工種。在科技飛速發(fā)展的當下，知識、技能和技術(shù)的更新周期大幅縮短。曾經(jīng)掌握和擅長的一門技能，可能在短短幾年內(nèi)就因新技術(shù)的出現(xiàn)而面臨淘汰。因此，職業(yè)院校培養(yǎng)學生的保鮮之技至關(guān)重要，一方面專業(yè)技能能夠緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，擁有較長的“保持期”；另一方面學生具備持續(xù)學習和更新技能的能力，能夠與“智”俱進。職業(yè)院校可以通過構(gòu)建“寬基礎(chǔ)+活模塊”的動態(tài)課程體系來實現(xiàn)這一目標，及時將行業(yè)內(nèi)最新最前沿的技術(shù)、工藝和標準融入教學內(nèi)容，讓學生在校期間就能接觸到行業(yè)的最新成果。同時，引入項目式教學、案例教學等先進教學方法，模擬真實的工作場景，讓學生在實踐中掌握最新的技能和解決問題的能力。只有讓學生的技能始終保持足夠的“新鮮度”，他們才能實現(xiàn)長期穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展。

　　培養(yǎng)“跨界之技”，打破專業(yè)壁壘培育復合型人才。在人工智能時代，行業(yè)之間的界限逐漸模糊，單一的專業(yè)技能已難以滿足市場的需求。職業(yè)院校需要培養(yǎng)學生的跨界之技，讓他們具備跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的綜合能力，成為復合型人才。學?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)的專業(yè)壁壘，設(shè)置跨學科的專業(yè)和課程，例如，將機械制造與計算機編程相結(jié)合，開設(shè)現(xiàn)代智能制造專業(yè)；將電子商務與新媒體運營相結(jié)合，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡營銷、內(nèi)容創(chuàng)作等多種能力的復合型電商人才。通過跨學科的課程學習，學生能夠拓寬自己的知識視野，掌握不同領(lǐng)域的技能，從而在面對復雜的工作任務時能夠靈活運用多種技能解決問題。實踐證明，開展項目實踐是培養(yǎng)跨界之技的有效途徑，學?？梢越M織學生參與綜合性的實踐項目，要求他們運用不同專業(yè)的知識和技能共同完成任務。比如，一個校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)項目，需要設(shè)計專業(yè)的學生進行產(chǎn)品設(shè)計、市場營銷專業(yè)的學生進行市場調(diào)研和推廣、電子商務專業(yè)的學生負責線上銷售，學生們相互協(xié)作，在實踐中鍛煉跨界整合資源和解決問題的能力。具備跨界之技的畢業(yè)生，能夠更好地適應快速變化的就業(yè)市場，在不同的領(lǐng)域找到自己的發(fā)展空間。

　　培養(yǎng)“前瞻之技”，立足未來把握行業(yè)發(fā)展趨勢。職業(yè)教育不僅要滿足當下的市場需求，更要具有超前性，培養(yǎng)學生掌握前瞻之技，讓他們能夠預見行業(yè)的發(fā)展趨勢，提前做好職業(yè)規(guī)劃和技能儲備。職業(yè)院校要加強對行業(yè)發(fā)展趨勢的研究和分析，通過與行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)合作，及時了解行業(yè)的前沿動態(tài)和未來發(fā)展方向，進而調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，開設(shè)具有前瞻性的課程。例如，隨著新能源汽車的快速發(fā)展，相關(guān)的電池技術(shù)、智能駕駛技術(shù)等領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笕找嬖鲩L，職業(yè)院?？梢蕴崆安季郑_設(shè)與新能源汽車技術(shù)相關(guān)的專業(yè)和課程，培養(yǎng)適應未來市場需求的專業(yè)人才。有研究表明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探索精神是幫助他們掌握前瞻之技的重要舉措。在教學過程中，要鼓勵學生關(guān)注行業(yè)熱點問題，勇于提出新的想法和解決方案。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、技能競賽等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，讓他們學會主動探索未來可能出現(xiàn)的新技術(shù)、新職業(yè)，進而通過掌握前瞻之技，以在未來的職業(yè)發(fā)展中搶占先機，成為行業(yè)的引領(lǐng)者。

　　人工智能時代，職業(yè)教育面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)院校只有與“智”俱進，不斷重識職教之“技”，培養(yǎng)學生的保鮮之技、跨界之技、前瞻之技，才能為社會輸送更多高素質(zhì)的技能人才，讓每一名職教畢業(yè)生都能憑借一技之長，在人生的舞臺上綻放光彩，實現(xiàn)“一技在手，一生無憂”的美好愿景。同時，也為推動我國從制造大國向“智造強國”轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)經(jīng)濟社會科技的高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的人才支撐。

　?。ㄗ髡呦堤K州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院教授、副校長，江蘇職業(yè)教育智庫首席專家）

《中國教育報》2025年06月03日 第06版