構(gòu)筑有溫度的體育生態(tài)

　　北京第一實驗小學(xué)的籃球場上，小球員們激情四溢，你爭我搶，汗水盡情揮灑；場邊，啦啦隊的加油聲如潮水般此起彼伏……這場精彩的比賽，不僅是小運動員們的熱血競技，更是學(xué)校十年來體育教學(xué)改革成果的集中展示。

　　實施體育教師包班制

　　“我們的改革，源于一個發(fā)展困境?！睂W(xué)校體育組常老師回憶，“那時的體育課面臨教師流動性大的問題，教師剛熟悉一批學(xué)生，第二年就又要面對新的班級，導(dǎo)致學(xué)生難以形成系統(tǒng)的體育鍛煉習(xí)慣，不同班級之間的體育教學(xué)質(zhì)量也參差不齊?！?/p>

　　為打破這一困境，學(xué)校大膽創(chuàng)新，提出了“體育教師包班制”：一位體育教師全程負責(zé)一個固定班級的體育教學(xué)，不僅要傳授體育知識和技能，還要持續(xù)跟蹤學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。這一舉措在初期引發(fā)了教師們的擔(dān)憂：責(zé)任加重，自己能否勝任并長期堅持下去？

　　隨著時間的推移，學(xué)生們在體育課上的變化有目共睹?！翱吹綄W(xué)生對體育課的熱情日益高漲，身體素質(zhì)和運動習(xí)慣都在逐步提升，我們覺得所有的付出都是值得的?！睂W(xué)校體育組王老師欣慰地說。從此，這場體育教學(xué)改革如同播下的一顆種子，在校園里生根發(fā)芽、茁壯成長。

　　發(fā)展至今，體育教師包班制經(jīng)歷了四輪進階。每學(xué)期設(shè)置3節(jié)基礎(chǔ)課和2節(jié)專項課，籃球、啦啦操等專項課程交替開展。

　　打造更有參與感的課堂

　　走進四年級的啦啦操課堂，學(xué)生們正以小組為單位，分角色進行演練。教室里，電視上的AI三維體態(tài)追蹤工具實時反饋學(xué)生的動作得分。教師在一旁耐心指導(dǎo)動作，同時引導(dǎo)學(xué)生進行互評。

　　“這樣的課堂讓我更有參與感。”學(xué)生表示，在這樣的課堂中，不僅自己的動作更加標(biāo)準規(guī)范，還學(xué)會了如何給同學(xué)提出合理建議。

　　課堂外，陽光籃球賽、全員悅動節(jié)、跳動校園等豐富多彩的體育活動接連不斷。“孩子不僅提高了身體素質(zhì)，還能參加籃球賽，能自信滿滿地帶領(lǐng)大家做操、跳舞?？吹胶⒆舆M步這么多，我們家長特別開心?！币晃患议L由衷地感慨。

　　教師從“教書匠”邁向“育人者”

　　這場體育教學(xué)改革，也重塑了體育教師的角色定位?！斑^去，我們的工作主要就是上課。但現(xiàn)在，我們不僅要精心設(shè)計課程、組織教學(xué)活動，還要時刻觀察學(xué)生的課堂狀態(tài)，記錄學(xué)生的體能發(fā)展動態(tài)，定期組織班級賽事，真可謂是‘一人多能’。”學(xué)校青年教師程老師說。

　　為助力教師成長，學(xué)校建立了三大機制：一是集體備課機制，每周五下午，體育教研組都會組織集體教研活動，教師們共同鉆研新教材，精心打磨教案；二是課題研究機制，圍繞“教賽融合”這一核心主題，教師們深入探討班級賽事的具體開展形式和組織模式，通過不斷研究，探索出最能激發(fā)學(xué)生潛能、調(diào)動學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法；三是技術(shù)賦能機制，教師學(xué)習(xí)使用AI工具，并將其應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效提升了教學(xué)的“含智量”。在三大機制的推動下，教師們在專業(yè)成長道路上穩(wěn)步進階，教學(xué)經(jīng)驗愈發(fā)豐富。

　　今年北京市《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)體育工作的若干措施》正式出臺。令人欣喜的是，北京第一實驗小學(xué)在體育教學(xué)改革過程中，早已在踐行這些先進理念。從日常課堂教學(xué)到各類體育競賽，從課程體系構(gòu)建到教學(xué)評價體系完善，學(xué)校始終堅持“教—學(xué)—賽—評”一體化的探索。

《中國教育報》2025年09月23日 第09版