行知沃土綻新花

育才高中男排挺進第十五屆全國運動會決賽。 學(xué)校供圖

　　86年前，陶行知在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校，收留戰(zhàn)火中的難童，踐行“生活即教育”的理想。光陰流轉(zhuǎn)，這粒紅色教育的種子已在山城沃土長成參天大樹。

　　近年來，重慶市育才中學(xué)校繼承和發(fā)揚陶行知教育思想，秉承“行知育才、教育為公”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新“五育”融合機制，推動學(xué)校中小學(xué)育人方式發(fā)生深度變革。

　　1 傳承中創(chuàng)新：行知思想煥發(fā)新時代活力

　　“先生告訴我們，教育不是為吃飯，而是為照亮生命?！毙Ｊ佛^內(nèi)，90歲的校友賈培基潸然淚下。這份照亮生命的教育理想，在重慶市育才中學(xué)校的陶行知先生紀(jì)念館中延續(xù)，館內(nèi)全面、立體、多維度地展示了陶行知教育思想的發(fā)展歷程。

　　陶行知的教育理念不僅是墻上的標(biāo)語，更是融入血脈的基因。在學(xué)校科技創(chuàng)新中心，高二學(xué)生李哲正調(diào)試著他的第三代籃球機器人。“機械臂的抓取角度還要優(yōu)化，”他專注地盯著屏幕，“陶校長說‘處處是創(chuàng)造之地’，這里就是我們的創(chuàng)造戰(zhàn)場?！?/p>

　　這份創(chuàng)造力的源泉，可追溯至2011年。學(xué)校帶領(lǐng)團隊啟動“生活教育模式下科創(chuàng)高層次人才培養(yǎng)”課題，將陶行知“天天是創(chuàng)造之時”的思想注入現(xiàn)代科技教育。十年磨一劍，該項目于2022年榮獲重慶市教學(xué)成果一等獎。

　　如今，2000平方米的科技創(chuàng)新中心已成為學(xué)生最愛去的場所。在這里，“行知創(chuàng)造”“育才機器人”等九大校本課程覆蓋3D打印、編程、創(chuàng)客DIY等領(lǐng)域。由學(xué)校主持的“數(shù)智賦能大中小學(xué)科學(xué)家精神貫通培育的機制與路徑研究”課題也成功立項為教育部重點課題。

　　2 融合中突破：“四維課堂”實現(xiàn)“五育”融通

　　推動“五育融合”并非易事。課程如何整合？師資如何轉(zhuǎn)型？評價如何改革？這些問題曾困擾著育才中學(xué)的教學(xué)團隊。

　　“突破口就在陶行知的‘生活教育’思想中。”學(xué)校黨委書記劉雅林說。學(xué)校構(gòu)建起“教室—校園—家庭—社會”四維課堂體系，讓“五育”融合自然發(fā)生。

　　在行健館“頑強拼搏、迎難而上、同心協(xié)力、永不言棄！”的標(biāo)語下，男排隊員訓(xùn)練留下的球印疊成厚厚的年輪。2017—2025年，育才男排共獲得六次全國中學(xué)生系列賽事冠軍，2025年挺進了第十五屆全國運動會決賽圈。

　　隊長徐星桀說：“德育教我們不驕不餒，智育教我們分析戰(zhàn)術(shù)，體育鑄就鐵打的筋骨。”

　　這樣的融合實踐遍布校園。在“開心農(nóng)場”學(xué)農(nóng)基地，初二年級學(xué)生正在下池塘挖藕?！皠趧咏逃皇强谔枺桥裎柜R的體驗?！鄙锢蠋煻排逭谥笇?dǎo)學(xué)生辨認(rèn)藕節(jié)生長規(guī)律。

　　評價改革為“五育”融合提供保障。學(xué)校推出“行知成長積分”，涵蓋科創(chuàng)競賽、勞動實踐、藝術(shù)展演等維度。九年級學(xué)生王梓涵憑借校服設(shè)計大賽金獎積分，首次登上綜合素質(zhì)評價榜首：“原來不是只有考試高分才能被看見。”

　　3 輻射中引領(lǐng)：教共體助推教育優(yōu)質(zhì)均衡

　　2025年，來自城口育才中學(xué)的巨薪琳——一名曾經(jīng)因出身偏遠(yuǎn)山區(qū)、英語基礎(chǔ)薄弱而不敢開口說英語的女孩，獲得了“外研社杯”全國中學(xué)生外語素養(yǎng)大賽一等獎。

　　巨薪琳的蛻變，得益于育才支教教師長期以來“因材施教”的培育。2021年以來，學(xué)校通過“教共體總?！惑w化學(xué)?！吐?lián)盟?！钡霓k學(xué)模式，構(gòu)建起覆蓋11個區(qū)縣的教育網(wǎng)絡(luò)。

　　在豐都育才中學(xué)，學(xué)生們通過云端同步參與總校的科創(chuàng)課程；在高新育才學(xué)校，學(xué)生們用上了總校開發(fā)的《行知創(chuàng)造》校本教材……2023年，集團內(nèi)交流教師達217人次，1.2萬名學(xué)生參與跨校項目學(xué)習(xí)。

　　“不是簡單復(fù)制育才模式，而是讓每所學(xué)校找到自己的‘五育’融合路徑?！眲⒀帕终f。在幫扶學(xué)校渝西中學(xué)，教師們開發(fā)出適合農(nóng)村學(xué)校的勞動課程；在明誠育才學(xué)校，跳繩特色課程體系融入體育、美育和智育內(nèi)容……

　　“沿著陶校長的道路，推動新時代‘五育’融合，為我們推開了一扇‘新門’?！眲⒀帕终f，未來，這片行知沃土上的教育探索，仍將繼續(xù)。

《中國教育報》2025年10月20日 第04版