喚醒沉睡的群山

　　2017年秋，我背著行囊，穿越云霧繚繞的群山，抵達海拔1300米的重慶市巫山縣官陽鎮(zhèn)。校門口兩排高大的松樹，與風(fēng)中獵獵作響的五星紅旗，見證了我教育生涯的起點。作為新入職的特崗教師，我暗自發(fā)誓：定要讓知識的星火照亮這片云端土地。

　　初登講臺時，面對基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生，我也曾迷茫：如何讓教育誓言落地？我選擇以“深研課堂”為突破口，反復(fù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄，主動向經(jīng)驗豐富的老教師請教，真正做到了“學(xué)一課，上一課”。課后，我針對學(xué)生個體差異進行個性化輔導(dǎo)，逐步扭轉(zhuǎn)了班級的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。那份成就感如涓涓細流，悄然滋養(yǎng)著我的初心。

　　為了加速成長，我抓住一切“走出去”的機會，聽講座豐富理論知識，學(xué)習(xí)城區(qū)優(yōu)秀教師的實踐經(jīng)驗拓展視野，積極參加賽課活動磨礪教學(xué)能力。2023年，我還站上了市級賽課的舞臺。最近收到一名剛畢業(yè)學(xué)生的短信：“化學(xué)考試取得了好成績，感謝您當(dāng)年的知識拓展。”我欣喜：教育的投入，會不斷在時光中開花結(jié)果。

　　在8年的工作中，我3次中途接任班主任，從最初的“比學(xué)生大不了多少的大哥哥”，到如今能以專業(yè)視角關(guān)注學(xué)生的成長軌跡，每一步都走得踏實。我為每名學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)動態(tài)與生活細節(jié)。看著他們的蛻變，我十分驕傲。官陽的冬天格外寒冷，我常常天未亮就迎著漫天大雪走進教室，陪學(xué)生早讀、共進早餐。隨著日復(fù)一日的陪伴，學(xué)生逐漸向我敞開心扉，講述自己生活中的困擾。

　　為了更深入地了解學(xué)生，我堅持利用開學(xué)前、周末時間走訪學(xué)生家庭。初次走進王同學(xué)家時，我十分震驚，雜亂的屋內(nèi)連個落腳的地方都沒有。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此也高度重視，積極與政府對接，在各界共同努力下，王同學(xué)的生活條件得以改善。此后，我常以“知識改變命運”鼓勵他，最終他中考順利考入重點中學(xué)。

　　一個人的力量有限，但團隊的力量可以點亮夜空。擔(dān)任學(xué)校管理工作后，我主動參與青年教師成長共同體，與同行共同探索教育創(chuàng)新。在每周的教研沙龍中，年輕教師們圍坐在烤火爐旁切磋技藝，教案本上密密麻麻的批注，織就了一幅幅成長地圖。

　　一次次聽課、挑燈修改教學(xué)設(shè)計的過程，成為我成長路上最真實的見證。當(dāng)賽課傳來捷報時，所有的辛苦都化作了欣慰：這不僅是個人的突破，更是對“活的課本”教育理念的實踐。此外，我們還注重實踐教育，當(dāng)?shù)卣c學(xué)校策劃的“開學(xué)第一課走進五里坡”活動，被媒體報道。鏡頭里，孩子們認(rèn)真講解珍稀植物的模樣，讓我想起8年前那個躲在教室后排的山娃子。教育，正在喚醒沉睡的群山。

　?。ㄗ髡呦抵貞c市巫山縣高唐初級中學(xué)教師）

《中國教育報》2025年10月28日 第05版