安徽合肥：線上線下教學(xué)銜接有辦法

如今，安徽省合肥市各大中小學(xué)校正緊鑼密鼓地籌劃各項開學(xué)復(fù)工工作，如何做好線上與線下教學(xué)的銜接，各校均依據(jù)校情制定了不同方案。

在線上教學(xué)過程中，合肥市一直堅持“雙師原則”，學(xué)生看錄課，帶課老師同步隨堂聽課，在課后實施教學(xué)中做到分層提問、答疑解惑，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這一做法讓線上教學(xué)學(xué)生端的“不可控性”少了很多。

每天晚上7點(diǎn)至8點(diǎn)，是合肥市西園新村小學(xué)北校教育集團(tuán)各科老師的固定答疑時間，課堂上老師時時在線、課后根據(jù)一天作業(yè)反饋情況和學(xué)生們提出的問題，老師們能夠精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)的問題以及學(xué)生的差異化表現(xiàn)。針對個別學(xué)困生的問題，學(xué)校拿出了“一生一案”的解決辦法。

在校長季媛媛看來，線上教育絕不是“飯后甜品”，而應(yīng)將其作為正餐品嘗，“考慮到春季學(xué)期整體安排，開學(xué)后‘炒現(xiàn)飯’至多只能有一周時間，因此線上教學(xué)問題必須及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。”

季媛媛的觀點(diǎn)在合肥市不少中小學(xué)都得到了印證，“問題不能積攢，我們都是日發(fā)現(xiàn)日處理?！鳖U和佳苑小學(xué)教育集團(tuán)校長錢梅娟表示，針對線上教學(xué)學(xué)生之間缺乏互動的問題，目前學(xué)校以小區(qū)為單位，在鄰近學(xué)生之間建立了學(xué)習(xí)小組，三五人為一單位，老師緊密參與，對于組內(nèi)學(xué)生提出的問題，老師及時關(guān)注、及時解決，而線上教學(xué)伊始就進(jìn)行的周調(diào)研、周教研和周家訪活動，更是讓身在家中的老師也能密切掌握到學(xué)生的動態(tài)變化。

而對一些必須在線下解決的頑固問題，合肥市很多學(xué)校也都拿出了方案，如充分利用三點(diǎn)半課堂、開學(xué)后線上疑難解答依然保留等。

安居苑小學(xué)教育集團(tuán)在通過多種形式對學(xué)生線上教學(xué)進(jìn)行診斷評估的基礎(chǔ)上，提出了分類指導(dǎo)的線下“補(bǔ)缺”方案：對于全班學(xué)生整體掌握較好的知識點(diǎn)，不重復(fù)教學(xué)；對于出現(xiàn)的共性問題，放緩新課教學(xué)步伐，線下專題備課，作全班具體講解和指導(dǎo)，集體補(bǔ)學(xué)；而對于個別掌握不好的情況，學(xué)科老師將結(jié)合診斷檢測情況，擬定個性化輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)回看線上教學(xué)視頻、資源包、微課等，再利用課余時間補(bǔ)缺補(bǔ)差，開展針對性練習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

4月7日和13日，安徽高三學(xué)生和初三學(xué)生將重新走入校門，如何把控好前期線上教學(xué)和復(fù)學(xué)后教學(xué)工作的銜接，是擺在畢業(yè)班老師和學(xué)生面前的一道考題。

目前，合肥市第十七中學(xué)集各教研組精英力量，按照補(bǔ)缺補(bǔ)差、基礎(chǔ)夯實、能力提升等不同層次要求，分級分類擬定了各項能力考卷，以摸清前期線上教學(xué)出現(xiàn)的漏洞，預(yù)期通過一個月時間完成教學(xué)過渡。

合肥市五十中天鵝湖教育集團(tuán)天鵝湖校區(qū)對即將復(fù)學(xué)的初三學(xué)生提出了“重點(diǎn)抓兩頭”原則，即對基礎(chǔ)不太好的學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)、補(bǔ)漏洞，對能力稍強(qiáng)的學(xué)生則做線上教學(xué)忽視的能力強(qiáng)化訓(xùn)練，如數(shù)學(xué)學(xué)科布置每日一題給學(xué)生自選，讓學(xué)優(yōu)生學(xué)有所長，英語學(xué)科布置每日一背，打牢學(xué)困生基礎(chǔ)。

“分層施教、分層作業(yè)、培優(yōu)轉(zhuǎn)困、集中補(bǔ)漏、個體輔導(dǎo)將是復(fù)學(xué)后第一階段的重點(diǎn)工作?！备毙ｉL張妮表示，學(xué)校將在確保每名學(xué)生都較好掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課程教學(xué)，強(qiáng)化“限時練”，防止“夾生飯”。

在蜀山區(qū)教研室主任李德山看來，開學(xué)后教學(xué)節(jié)奏的把握至關(guān)重要，“不主張學(xué)科任教老師對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講，也不可因為學(xué)習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。開學(xué)前幾日要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。”（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 方夢宇）