復(fù)學(xué)鈴聲敲響 安徽阜陽(yáng)潁州區(qū)教學(xué)銜接有辦法

4月15日，安徽阜陽(yáng)發(fā)布返校復(fù)學(xué)通知，近期如何做好線上線下教學(xué)的銜接工作，阜陽(yáng)市潁州區(qū)不少學(xué)校拿出了妙招。

“親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)按照前段時(shí)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次自查自糾，沒(méi)問(wèn)題的可在表格中打上‘√’，有問(wèn)題的話寫(xiě)清楚是概念理解的問(wèn)題還是解題思路的問(wèn)題，老師們將對(duì)大家反饋的問(wèn)題進(jìn)行研判，返校復(fù)課后將適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程?！?/p>

日前，阜紡小學(xué)的學(xué)生收到了老師們發(fā)來(lái)的“下學(xué)期數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)自查表表”。根據(jù)學(xué)生的反饋，學(xué)校將認(rèn)真分析哪幾個(gè)板塊知識(shí)學(xué)生已扎實(shí)掌握，有哪些還需要再?gòu)?qiáng)化鞏固，再根據(jù)平時(shí)作業(yè)的完成情況，制定一份查漏補(bǔ)缺的教學(xué)計(jì)劃。

除了讓學(xué)生自查自糾，線上教學(xué)測(cè)試也不失為了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的辦法。截至4月8日，阜陽(yáng)市潁州中學(xué)已經(jīng)完成了對(duì)學(xué)生的兩輪線上測(cè)試，測(cè)試并不是簡(jiǎn)單做試卷，而是通過(guò)解題反饋，教師網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)、小組研學(xué)報(bào)告單和學(xué)生自查報(bào)告等綜合形式對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了一次診斷評(píng)估。

“通過(guò)兩輪測(cè)試，我們準(zhǔn)確了解了學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，也制訂出了切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。對(duì)于那些線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，老師們將采取適當(dāng)?shù)母M(jìn)輔導(dǎo)措施。比如在線下教學(xué)的起始幾周，教師教學(xué)適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。”副校長(zhǎng)姚成介紹說(shuō)。

基礎(chǔ)好的學(xué)生跑得快，基礎(chǔ)差的跑得慢?；貧w線下教學(xué)之后，如何填補(bǔ)差距？阜陽(yáng)市潁州區(qū)不少學(xué)校為學(xué)生們制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

例如阜陽(yáng)市十五中的老師們采用了“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的銜接方式：對(duì)中層次的學(xué)生采用“重知識(shí)、多練習(xí)、注激勵(lì)”的教學(xué)原則，對(duì)高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法。同時(shí)將作業(yè)分為三個(gè)“梯次”，第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題。

不少教師表示即便復(fù)課以后回到線下，他們也將繼續(xù)采用部分線上教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，改變“掌控思維”，把更多精力花在想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上，數(shù)學(xué)教師李鵬建議大家“將線上教學(xué)“借助任務(wù)清單自學(xué)、教師網(wǎng)課點(diǎn)撥、學(xué)生作業(yè)反饋”這一學(xué)習(xí)模式沿襲下來(lái)，讓“自學(xué)、點(diǎn)、實(shí)踐”成為疫情過(guò)后教學(xué)的常態(tài)。”（中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 方夢(mèng)宇 特約通訊員 劉銀燕）