戴立益委員：構(gòu)建本碩連讀教師培養(yǎng)模式

中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者　任朝霞）“著眼于未來教師的培養(yǎng)，師范大學(xué)要以培養(yǎng)模式改革為突破口，充分借鑒醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，打造‘六年一貫制’卓越教師培養(yǎng)模式?！比珖f(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長戴立益建議，構(gòu)建由通識教育和專業(yè)教育、教師教育和智能教育、融合教育和準(zhǔn)入職實踐等三個相互獨立又貫通一體的本碩連讀教師培養(yǎng)模式。

智能時代已經(jīng)來臨，卓越教師培養(yǎng)模式必須打造升級版本，建設(shè)“專業(yè)教育+教師教育+智能教育”相互融合的新格局。如何實現(xiàn)這三者的深度融合是一個嶄新的命題。戴立益建議，構(gòu)建本碩貫通的培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)面向未來的卓越教師奠定堅實的學(xué)歷教育基礎(chǔ)。培養(yǎng)階段層面，可把六年的培養(yǎng)年限劃分為三個階段：第一階段以完成通識教育+專業(yè)教育為目標(biāo)，第二階段著力于智能教育+教師教育之間的融合，第三階段則為融合教育和準(zhǔn)入職實踐。同時，設(shè)計公平、合理、靈活的內(nèi)部機制和過程性教學(xué)質(zhì)量保障制度。比如動態(tài)調(diào)整機制，培養(yǎng)對象可以來自高考生源，也可以來自校內(nèi)“二次選拔”。按照自愿原則，學(xué)生可以在完成教師教育課程、教育實習(xí)等內(nèi)容以后，申請學(xué)士學(xué)位，放棄本碩連讀機會。