王本朝委員：將應(yīng)急生存教育納入高校教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)北京5月22日訊（記者 李萍）“近年來(lái)，通過(guò)中小學(xué)階段的應(yīng)急生存教育，大學(xué)生具備了一定的應(yīng)急生存能力，但面對(duì)嚴(yán)峻的公共安全形勢(shì)和高校突發(fā)性事件逐漸上漲的趨勢(shì)，急救知識(shí)和技能普遍欠缺，亟待加強(qiáng)教育?！比珖?guó)政協(xié)委員、西南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)王本朝指出，應(yīng)急生存教育要加強(qiáng)延續(xù)性。

目前，大學(xué)生普遍存在應(yīng)急生存防范意識(shí)淡薄、應(yīng)急生存知識(shí)模糊、缺乏應(yīng)付突發(fā)事件能力等問(wèn)題?！皯?yīng)急防災(zāi)能力和急救技能教育的缺位，是主要原因之一?！蓖醣境治?。

他建議，首先要進(jìn)一步加大對(duì)應(yīng)急教育的重視。在相關(guān)部門出臺(tái)文件、法規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)該附有具體的操作細(xì)節(jié)和具體的實(shí)施途徑，同時(shí)要配備專業(yè)教材和專門教師，讓高校應(yīng)急生存教育成為國(guó)家行政行為，而不是某個(gè)學(xué)校的學(xué)校行為和某個(gè)學(xué)生的個(gè)人行為。

其次，建議加強(qiáng)應(yīng)急生存教育理論研究。目前學(xué)校應(yīng)急教育剛剛起步，還處于各類學(xué)校自行探索階段，尚無(wú)完整的理論體系，理論上有很大的空間需要發(fā)掘，因此應(yīng)盡快建立起完善的應(yīng)急生存教育理論體系，使學(xué)生能得到全面、系統(tǒng)、科學(xué)的應(yīng)急生存教育。

此外，應(yīng)建立應(yīng)急教育主渠道保證應(yīng)急生存教育的全面實(shí)施。在多渠道實(shí)施應(yīng)急教育的同時(shí)，要確定相應(yīng)主渠道，既能實(shí)施應(yīng)急教育理論知識(shí)的傳授，也能進(jìn)行應(yīng)急身體素質(zhì)練習(xí)和應(yīng)急心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別要實(shí)施應(yīng)急技術(shù)身體操作練習(xí)與演習(xí)。同時(shí)，還要保證應(yīng)急教育的長(zhǎng)期連續(xù)性，使在校學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握應(yīng)急知識(shí)。